Заключение

Проблема индивидуального подхода к личности в процессе обучения и воспитания в коллективах НХТ настолько актуальна, что ее изучению посвящены не только методические труды в сфере культурно-досуговой деятельности, но, а также в психологии и педагогике.

Многие зарубежные и отечественные специалисты занимались вопросами данной темы, по крупицам собирая то необходимое, что в настоящее время позволяет изучать индивидуальные особенности развития личности.

Принцип индивидуального подхода — один из важнейших принципов отечественной педагогики и теории воспитания. Основной смысл данного принципа заключается в необходимости постоянно учитывать индивидуальные качества и особенности личности каждого обучающегося, использовать при этом индивидуальную методику обучения и воспитания.

Индивидуальные качества, способности играют огромную роль. Именно в художественной деятельности, организации учебно-творческого процесса. В зависимости от способностей, индивидуальных склонностей и свойств участников определяется методика работы с коллективом. Это предполагает знание руководителем психических, физических, художественно-творческих свойств каждого участника.

Без четко сформулированного индивидуального подхода к каждому отдельному участнику самодеятельного коллектива невозможна и плодотворная педагогическая и воспитательная деятельность всего коллектива; руководитель коллектива обязан знать индивидуальные особенности каждого участника, и исходя из них строить как свою педагогическую деятельность, так и творческую атмосферу всего коллектива.

Список литературы

1. Асабин, А.М. Методика педагогического руководства художественно-творческим коллективом: Учеб. пособие/ ЧГАКИ.- Челябинск,2004.- 150с.

2. Евдак, О.П. Креативное развитие личности: Игровые методы формирования творческого и интеллектуального потенциала: учеб. пособие/ О.П. Евдак; Челяб. гос. акад. Культуры и искусств.- Челябинск, 2007.- 119с.

3. Ивлева, Л.Д. Методика педагогического руководства любительским хореографическим коллективом: учеб. пособие/ ЧГАКИ.- Челябинск, 2004.- 58с.

4. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений / И.Н.Андреева, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.; Под ред. З.И.Васильевой.-М.: Издательский центр «Академия», 2001.-416с.

5. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошкольная)» / Под ред. М.Ф.Шабаевой.-М.: Просвящение, 1981.-367с.

6. Каргин, А.С. Народная художественная культура: Курс лекций для студентов высших и средних учебных заведений культуры и искусств. Учебное пособие.-М.: Государственный республиканский центр русского фольклора. 1997.- 288с.

7. Немов, Р.С., Кирпичник, А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива: (Реформа школы: пути ускорения).-М.: Педагогика, 1988.- 144с.

8. Педагогика: учебное пособие/под ред. П.И. Пидкасистого.-М.: Высшее образование, 2008.-430с.

9. Петровский, А.В. Психология о каждом из нас.- М.: изд. Российского открытого ун-та, 1992.- 332с.

10. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2кн.-М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000.-Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.-576с.

11. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина.-3-е изд., стереотип.-М.: Издательский центр «Академия», 2004.-576с.

12. Стрельцов, Ю.А. Педагогические основы работы с клубным коллективом: Учебное пособие по курсу «Методика работы с самодеятельными коллективами».- М.: 1979.-87с.

13. Фролова, Г.И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками: Учеб. пособие для студентов ин-тов культуры.- М.: Просвящение, 1986.- 160с.

46