8.5. Методы воспитания и перевоспитания воли осужденных

Методами воспитания воли, проверенными многолетней практикой деятельности исправительных учреждений, являются убеждение, упражнение, стимуляция волевых усилий.

Метод убеждения позволяет раскрыть осужденным значимость воли, убедить их в необходимости развития у себя волевых качеств, разъяснить способы и приемы самостоятельной работы над собой.

Сущность метода упражнения заключается в том, чтобы поставить осуж­денного в такие условия, в которых он должен проявить волевые усилия. Все упражнения в воспитании воли подразделяются на естественные и специальные. Естественные осуществляются в обычных условиях, а специальные пре­следуют цель создания искусственных условий тренировки воли.

Большие возможности для развития воли и исправления ее дефектов у осужденных имеет труд. Трудовые операции — это лучшие упражнения для формирования волевой активности осужденных, поскольку они требуют волевых усилий и преодоления различных препятствий. При этом в одном случае осужденному нужно направить волевые усилия на своевременное и качествен­ное выполнение производственного задания, в другом — преодолеть однообра­зие рабочих операций, в третьем — проявить настойчивость, выдержку в по­знании новой техники. Такие упражнения достигают своей цели тогда, когда труд правильно организован, строго учитываются и контролируются количество и качество выполнения производственных заданий. В противном случае он перестает играть воспитательную роль.

Большие возможности для упражнения осужденных в совершении воле­вых действий и формировании волевых качеств предоставляет режим. Режимные требования носят обязательный характер. Необходимо мобилизировать усилия осужденных для их соблюдения, выработать соответствующие умения, привычки и навыки управления своим поведением. Чтобы режим играл роль средства самоупражнения осужденных, его требования должны быть последовательными, систематичными и регулярными.

Развитию воли способствует и учебная деятельность. Она всегда требует от обучаемых волевого напряжения как на занятиях, так и в ходе самостоятельной работы над материалом. Работа осужденных в самодеятельных организа­циях также развивает волю.

Специальные упражнения по развитию воли у осужденных применяются как дополнение к естественным. При этом воспитатель ставит перед собой задачу активизировать, укрепить волю того или иного осужденного и дает ему конкретное задание или поручение.

Развитие и закаливание воли в ходе упражнения неразрывно связано с совершенствованием познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, воображения и мышления) в различных видах деятельности.

Для стимуляции волевых усилий начальник отряда и психолог могут при­менять различные приемы и методы: требование, поощрение, наказание и кон­троль.

Требование есть призыв к обязательному действию. Оно должно быть твер­дым, точным и конкретным, кратким, посильным, правильным с точки зре­ния индивидуальных и социально-психологических особенностей осужденно­го, высказано вежливым и деловым тоном.

Поощрение — это положительная оценка усилий осужденного с целью за­крепления достигнутых успехов и вызова новой энергии в борьбе с внутренни­ми; и внешними препятствиями.

Наказание — это принуждение осужденного к положительным усилиям, чтобы помочь ему преодолеть вредные побуждения и привычки.

При применении наказания необходимо соблюдать следующие условия:

а) оно должно быть справедливым, то есть соответствовать вине человека и размеру последствий, которые вызваны проступком;

б) осужденный должен осознавать, за что его наказали;

в) при наложении взыскания должна соблюдаться известная последова­тельность: за первый проступок наказывать меньше, за последующий — больше;

г) разбор проступка и наложение взыскания должны проводиться, по воз­можности, немедленно;

д) при этом должны учитываться возрастные и индивидуальные особенно­сти провинившегося;

е) необходимо соблюдать такт, то есть не оскорблять и не унижать достоин­ства осужденного;

ж) нельзя злоупотреблять наказаниями.

Контроль имеет основной целью систематическое наблюдение и основанное на нем торможение или стимулирование волевой активности осужденных. Он может быть индивидуальным либо коллективным. Чтобы сделать его эффек­тивным, нужно знать сильные и слабые стороны воли человека.

При исполнении наказания основное внимание уделяется личности осуж­денного. Исправление осужденных в условиях лишения свободы невозможно без активности самой личности, направленной на самоизменение в соответ­ствии с требованиями общества. Личность регулирует свое поведение в затруд­ненных условиях под воздействием тех или иных, мотивов, сознательно акти­визируя одни из них и затормаживая другие, преодолевая трудности.

Нередко арест и суд вызывают у преступника намерение отказаться от пре­жнего образа жизни, изменить свое поведение. Однако его необходимо посто­янно поддерживать, чтобы оно не угасло. Возникающая при этом борьба моти­вов осложняется тем, что на осужденного в условиях лишения свободы значи­тельное воздействие оказывает ближайшее окружение. Успех гарантирован только волевому человеку.

Значимость формирования воли обусловливается тем, что некоторые осуж­денные освобождаются из исправительных учреждений с искренним намере­нием вести честный образ жизни, но вновь совершают преступления.

Сотрудники ИУ при организации воспитательной работы с волевыми осуж­денными должны делать акцент на перестройке направленности (системы сло­жившихся мотивов), а со слабовольными — на развитии волевых качеств. В последнем случае нужны длительные и систематические упражнения, сти­мулирующие волевые усилия личности и являющиеся необходимым условием превращения новой системы временных связей в прочный и устойчивый сте­реотип. Особое значение приобретает специально организованная работа с осуж­денными по самовоспитанию волевых качеств характера.

Для развития воли осужденных очень важна правильная организация их общественно полезной деятельности в исправительном учреждении. Однако деятельности осужденных свойственна слабая мобилизация волевых усилий на преодоление трудностей, поскольку она осуществляется в основном по при­казу и в чем-то не совпадает с мотивацией личности осужденных. При этом не формируются настойчивость, инициативность, самостоятельность и решитель­ность, поскольку часто отсутствует возможность для развития творчества.

Общественно полезная деятельность по приказу мало способствует исправ­лению и ресоциализации осужденных. Только гармоничное сочетание действий по заданию и собственной инициативе формирует волевые качества характера личности и изменяет ее мотивацию.

Таким образом, психологический анализ деятельности осужденных пока­зывает, что, во-первых, она не в состоянии обеспечить позитивное развитие всех волевых качеств в силу имеющихся в ней психологических и социально-психологических механизмов торможения, во-вторых, в ней преобладает вне­шний (экстернальный) контроль, так как осужденные проявляют волевые уси­лия лишь под влиянием внешнего воздействия (персонала исправительных учреждений). Без осуществления контроля происходит ослабление усилий, проявляемых во время полезной деятельности, поскольку ее мотивами прежде всего были боязнь наказания или получение льгот.

Только при активном участии осужденных во всех видах деятельности (по­лезный труд, общеобразовательное обучение, профессиональная подготовка, общественная работа в самодеятельных организациях), в которых сочетаются приказ и собственная инициатива, возникают предпосылки развития волевых качеств, возможна гармонизация побудительной и тормозной функций воли и в целом позитивное изменение личности.

Для развития как тормозной, так и стимулирующей функции воли в орга­низации деятельности осужденных необходимо, чтобы:

а) трудовое, учебное задание, работа в самодеятельных организациях имели важность для личности и приносили пользу обществу;

б) выполняемая работа нравилась;

в) была уверенность, что задание будет выполнено;

г) не только приказывали выполнить задание, но и просили;

д) была возможность для творчества;

е) работа, учеба, участие в самодеятельных организациях приносили удовлетворение;

ж) выполняемое задание, поручение одобряли другие.

Вышеназванные условия могут быть реализованы, если разрешить ли­цам, твердо вставшим на путь исправления, трудиться за пределами коло­нии. Для развития воли необходимо расширение полномочий самодеятель­ных организаций осужденных, поскольку только в активной борьбе против носителей отрицательных традиций и обычаев закаляется воля и характер осужденных. Психологической предпосылкой укрепления воли может явиться расширение условий: строгие, обычные, облегченные, а также полусво­бодное проживание осужденных, предоставление им ежегодных отпусков для решения семейных, жилищных и трудовых вопросов перед освобожде­нием и др.

Когда формирование воли происходит под целенаправленным воздействи­ем других людей, обычно говорят о ее воспитании. Когда же сам осужденный ставит целью развитие и управление своей волей и делает определенные шаги в этом направлении, говорят о самовоспитании воли. Все меры исправительно­го воздействия, методы воспитания и перевоспитания воли направлены на формирование у каждого осужденного стремления стать лучше и потребность в самовоспитании и самосовершенствовании.

Большое значение имеет правильная оценка содержательной и исполни тельной сторон волевой активности осужденных, то есть определение ее направленности (чего хочет осужденный, к чему стремится), умения осуждение го выполнять намеченное, преодолевать препятствия и трудности в процесс достижения желаемого, необходимого.

В зависимости от особенностей содержательной и исполнительной сторон волевой активности можно выделить группы осужденных, которые:

1. согласуют свое поведение с нравственными нормами и при этом проявляют высокую целеустремленность, настойчивость и выдержку;

2. хотя и придерживаются нравственных норм и правил, но не всегда бы­вают в этом последовательны, решительны и настойчивы;

3. в своем поведении и деятельности руководствуются корыстными, эгоис­тическими побуждениями и установками, идущими вразрез с требованиями нравственности; при этом они очень активны, настойчивы;

4. не умеют управлять своим поведением, поддаются первому чувству и желанию, пасуют перед жизненными трудностями и препятствиями (М. В. Тимашев, 1985).

Хотя указанная типология имеет довольно общий характер, она может слу­жить для сотрудников исправительных учреждений ориентиром в оценке воли осужденных.