7.6. Развлечения

Тюремная среда не позволяет осужденным иметь те же развлечения, что и нa свободе. Кроме чтения книг, они могут, например, слушать записи эстрадных песен. В основном это песни, исполняемые, например, группой «Лесоповал». В тройку наиболее популярных песенных жанров входят российская (ее назвали 49,3% опрошенных) и зарубежная эстрада (27,9%), блатные песни (38,2%) (А. Н. Олейник, 2001).

На протяжении существования тюрьмы возникали особенные тюремные развлечения, которые чаще всего были грязными и противоестественными: игры со вшами, использовавшимися как рысаки для состязания в быстроте бега, уничтожение клопов, выливавшееся в настоящую охоту с облавой на «зверя», с расстановкой цепи охотников.

Многие игры в тюрьме носили развратный и жестокий характер. Речь прежде всего идет о присяге, которую заставляли принимать вновь прибывшего заключенного, «свадьбе», когда тюремный разврат облекался в форму театрального представления, играх в «ложки», когда заключенного били деревянными ложками по оголенному животу, сначала поплевав на него, «жмурки», когда били мокрыми жгутами, «банки», когда наносили удары по оттянутой с живота коже.

В. Ф. Пирожков (1998) выделяет в познавательной деятельности осужден­ных так называемые «приколы», направленные на то, чтобы поймать несведу­щего человека на незнании порядков, традиций и обычаев тюремного мира, проверить сообразительность и находчивость новичка.

В. М. Анисимков в книге «Тюремная община. «Вехи» истории» (1993) опи­сывает некоторые тюремные игры.

«Баня» — камерная игра. Новичка заставляют брать в баню постельные принадлежности якобы для выпарки. После такой процедуры он вынужден спать на мокрой постели.

«Велосипед» — способ издевательства над новичками или «чуханами». Спящему между пальцами ног закладывают бумагу, вату или тряпку и под­жигают.

«Проверка зрения» — камерная игра. Новичку предлагают закрыть лицо пиджаком и через вытянутый трубой рукав называть предметы, которые ему покажут. Вместо показа предметов в рукав льют воду.

«Чмок» — способ издевательства над сокамерниками, когда жертве завя­зывают глаза и заставляют что-либо искать, подставляя к лицу некоторые части тела.

«Бура» — азартная картежная игра. Карты оцениваются следующим обра­зом: туз — 11 очков; десятка — 10; король — 4; дама — 3; валет — 2 очка. Цель игры — набрать тремя картами не менее 31 очка. Карты сдает тот, кому выпала, согласно доверенности, старшая или младшая, большая или малень­кая карта. Если у партнеров на руках оказалось по три козыря, то выигрывает тот, чьи козыри старше.

«Рамс» — картёжная игра, распространенная среди осужденных. Перед началом игры определяется сдающий. Сдают по 5 карт и откладывают ко­зырь, 5 карт откладывают в прикуп. Важно не оказаться сдающим карты, так как его партнер может заменить плохие карты на прикуп, а сданные «зарыть» в колоду.

«Самосвал» — камерная игра. На постель новичка ставится или над ней подвешивается кружка с водой. Стоит пошевелиться — и сам обливаешь себя водой.

«Три товарища» — камерная игра. Новичку предлагают тянуть одну из трех спичек. Если он вытянул самую короткую, то ему завязывают глаза и заставляют угадывать, кто наносит удары.

«Тюремный козел» — камерная игра. Спичечный коробок на краю стола подбрасывают щелчком вверх. Если он упал этикеткой вверх, игрок получает 2 очка, на ребро — 5, стоя — 10, тыльной стороной — 0 очков. Выигрывает тот, кто первым наберет 50 очков. Игра может вестись на деньги, вещи, щел­чки и др.

Досуг, игры и развлечения осужденных связаны с условиями режима со­держания в колонии.

С первых дней пребывания в колонии осужденные обращают внимание:

а) на обеспечение режима содержания — принципиальность требований, уровень контроля за дисциплиной, сочетание меропринуждения и убеждения, применение правовых санкций к правонарушителям режима;

б) на сплоченность и взаимодействие сотрудников колонии в организации контроля за поведением осужденных, в применении к ним мер воздействия;

в) на наличие малых групп отрицательной направленности, традиций и привычек их членов;

г) на количество «авторитетов» в среде осужденных, лидеров, степень их влияния на окружающих;

д) на наличие самодеятельных организаций, активистов, взаимодействие их с воспитателями;

е) на существующие и предполагаемые каналы проникновения в колонию запрещенных предметов, денег, спиртных напитков, наркотиков;

ж) на навыки и стиль работы сотрудников службы охраны с осужденными.

В соответствии с полученными сведениями осужденные планируют свое поведение.

Познавательная деятельность осужденных в исправительном учреждении также направлена:

а) на изучение среды осужденных, выбор друзей;

б) на определение своего отношения к окружающим: осужденным не из своего круга, администрации колонии, вольнонаемному составу, членам само­ деятельных организаций;

в) на формирование установки по отношению к себе: одни стараются укрепить здоровье физическими упражнениями, другие, наоборот, подорвать его, для чего злоупотребляют алкоголем, много курят.

Деятельность сотрудников по изучению осужденных предполагает получение сведений: о познавательной деятельности, ее мотивах, направленности; особенностях восприятия осужденным совершенного им преступления и назначенного наказания; отношении к факту нахождения в исправительном уч­реждении. Психолог должен учитывать эту информацию в индивидуальной работе с осужденными (заключенными); знать и владеть методикой диагностики, познавательной деятельности человека в местах лишения свободы; свое­временно и объективно оценивать проявления и изменения познавательной деятельности осужденных в процессе отбывания наказания; при необходимости оказывать осужденным психологическую помощь и поддержку, способству­ющие позитивной направленности их познавательных процессов.

Ключевые термины и понятия Ощущение, внимание, представление, память, мышление, речь, жаргон.

Психологическое самообразование

Вопросы для обсуждения и размышления

1. Согласны ли вы с утверждением, что познавательные процессы у осужденных отличаются от познавательных процессов у законопослушных граждан? Ответ аргументируйте.

2. Как вы думаете, какие факторы и условия определяют направленность познавательной деятельности осужденных? Ответ обоснуйте.

3. В каких областях жизнедеятельности осужденных в пенитенциарных учреждениях проявляются ощущения и восприятие, память, мышление и воображение? Приведите конкретные примеры.

4. Что, по вашему мнению, лежит в основе познавательных процессов осужденных?

5. В каких материалах и документах, на ваш взгляд, находят отражение познавательные процессы осужденного?

Рекомендуемая литература

Абрамкин В. Ф., Чижов Ю. В. Как выжить в советской тюрьме. — Красноярск, 1992.

Анисимков В. М. Тюремная община. «Вехи» истории. — М., 1993.

Валигура В. Функционирование человека в условиях тюремной изоляции. — Познань, 1977.

Гернет М. Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. 2-е изд. — Харьков, 1930.

Достоевский Ф. М. Записки из Мертвого дома. — М., 1965.

Исправительно-трудовая психология. — Рязань, 1985.

Лебедев В. И. Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции. — М., 2002.

Карпов П. И. Творчество заключенных. — М., 1929.

Милъяненков Л. По ту сторону закона. — М., 1992.

Пирожков В. Ф. Криминальная психология. — М., 2000.

Словарь тюремно-лагерно-блатного жаргона. — М., 1992.

Сочивко Д. В. Психодинамика. — М., 2003.

Солженицын А. И. Архипелаг ГУЛАГ. — М., 1991.

Шнайдер Г. Криминальная психология. — М., 1994.

Энциклопедия юридической психологии / Под ред. А. М. Столяренко. — М., 2003.