- •Кафедра начального, дошкольного и коррекционного образования
- •Цели учебной дисциплины.
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно гос впо).
- •3. Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины.
- •Кафедра начального, дошкольного и коррекционного образования
- •Программа учебной дисциплины
- •Задачи учебной дисциплины.
- •Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности.
- •Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема.
- •Тематическое планирование дисциплины (до)
- •Краткое содержание каждой темы
- •I. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи
- •II. Технология обследования речи
- •III. Технология обследования моторных функций
- •Перечень учебной литературы
- •Аннотация
- •Практическое занятие №1,2
- •Практическое занятие №3,4
- •Практическое занятие № 5,6
- •1.Учебная цель.
- •2.Краткие теоретические, справочно-информационные и т.П. Материалы по теме занятия.
- •3.Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятиях.
- •4.Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.
- •Практическое занятие № 7,8
- •1.Учебная цель.
- •2.Краткие теоретические, справочно-информационные и т.П. Материалы по теме занятия.
- •3.Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятиях.
- •4.Рекомендации студентов по подготовке к занятию с указанием литературы.
- •5. Рекомендации по использованию информационных технологий
- •6.Практические задачи, задания, упражнения.
- •7.Задания студентам для самостоятельной работы.
- •8.Контрольные вопросы, тесты по теме занятия.
- •Практическое занятие № 9
- •1.Учебная цель.
- •Краткие теоретические, справочно-информационные и т.П. Материалы по теме занятия.
- •Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятиях
- •Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.
- •Методические рекомендации к выполнению курсовой работы (проекта)
- •Написание курсовой работы не предусмотрено методические материалы для различных видов контроля и самоконтроля результативности изучения дисциплины
- •Тестовые задания (образец)
- •II. Ключи к тестам (образец)
- •Задания к контрольной работе
- •Контрольная работа не предусмотрена.
- •2.Методические указания к выполнению контрольных работ
- •3.Методика решения, ответы
- •Тематическое планирование дисциплины (до) на 2012/2013 учебный год Уточненный список учебной литературы в учебном 2012/2013 году
Практическое занятие № 7,8
Тема: Моторная организация речевой деятельности. Исследование общей, мелкой, артикуляционной моторики и мимики.
Продолжительность 4 часа
1.Учебная цель.
Актуализировать знания о мозговой и психологической организации моторной деятельности и роли двигательного анализатора в речевой деятельности. Изучить технологию исследования моторной сферы лиц с нарушением речи.
2.Краткие теоретические, справочно-информационные и т.П. Материалы по теме занятия.
Статическая, динамическая и пространственная координация движений, ритмическая, темпоральная, серийно-последовательная организация движения. Приёмы исследования общей моторики. Исследование кинетической и кинестетической организации движений кистей рук. Диагностика состояния артикуляционной моторики в процессе выполнения статических и динамических движений. Исследование состояния мимической моторики.
3.Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятиях.
Схемы мозговой организации движений. Протоколы исследования моторных функций.
4.Рекомендации студентов по подготовке к занятию с указанием литературы.
План занятия.
Роль двигательного анализатора в развитии речевой деятельности.
Развитие моторной сферы в онтогенезе.
Постцентральные отделы коры головного мозга и афферентная организация движений.
Премоторные зоны коры и эфферентная организация движений.
Лобные доли и регуляция движений и действий.
6. Исследование общей произвольной моторики, умения ориентироваться в сторонах собственного тела и в сторонах тела сидящего напротив.
7. Исследование зрительно – пространственной организации движений.
8. Исследование кинестетической и оптико-кинестетической организации движений руки.
9. Исследование конструктивного праксиса и выявление синкинезий.
10. Исследование кинетической основы движений руки.
11. Исследование пространственного восприятия и зрительно – моторной координации движений.
12. Исследование кинестетического и кинетического орального праксиса.
13. Обследование динамической координации артикуляционных движений.
14. Обследование мимической мускулатуры.
Литература.
1. Архипова, Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей: учеб. пособие для студентов вузов/Е.Ф. Архипова. – М.:АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. – 319 с: ил. – (Высшая школа).
2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учеб. пособие для сту. Высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
5. Рекомендации по использованию информационных технологий
(не предусмотрены)
6.Практические задачи, задания, упражнения.
Заполнить таблицу «Симптомы нарушения моторной стороны речи».
Область мозга (отдел нервной системы) |
Симптомы нарушения моторной стороны речи |
Лобные отделы коры головного мозга |
|
Премоторные отделы коры головного мозга |
|
Постцентральные отделы коры головного мозга |
|
Черепно-мозговые нервы |
|
Провести исследование моторных функций детей дошкольного возраста, заполнить протоколы и сформулировать выводы по данному разделу обследования.