7. Клинические основы специальной педагогики.

специальная педагогика самым тесным образом связана с биологией человека, медициной и ее различными отраслями (нормальной и патологической анатомией и физиологией человека разного возраста, нейроанатомией нейрофизиологией, невропатологией, психопатологией, психиатрией, психотерапией, генетикой человека, офтальмологией, ортопедией, педиатрией, фониатрией, оториноларингологией, сурдологией и некоторыми другими). Совокупность основных знании из этих наук составляет для специальной педагогики ее клинические основы.

Клинические основы значимы для специальной педагогики потому, что при проведении психолого-педагогической диагностики и построении индивидуальной коррекционно-образовательной программы они позволяют:

• увидеть биологические и социальные причины возникновения‚ отклонения в развитии;

• понять сущность произошедших в организме повреждений;

• понять особенности развития ребенка с отклонениями в деятельности поврежденных органов и систем организма;

• определить обходные (компенсаторные) пути развития ребенка на основе сохранных органов, анализаторов, систем;

• построить специальную педагогическую систематику и педагогические классификации внутри каждой предметной области специальной педагогики,

• квалифицированно вести профилактическую работу по предупреждению отклонений в развитии педагогическими средствами;

• координировать коррекционно-образовательный процесс и процессы медицинского и психологического сопровождения развития человека с особыми образовательными потребностями.

+Медицинская абилитация в раннем возрасте — это система лечебно профилактических мер, направленных на создание условий для формирования, развития и тренировки рефлекторных, сенсорных, двигательных, и речевых реакций ребенка в соответствии с возрастом средствами медицины (медикаментозное и физиотерапевтическое лечение, массаж и лечебная физкультура, протезирование оперативное вмешательство и др.). Для того чтобы успешно проводить педагогическую абилитацию, специальному педагогу необходимо знать ключевые моменты медицинской абилитации для оптимального объединения усилий.

Начальным этапом реабилитационной работы является медицинская реабилитация больного, т. е. использование всех возможностей современной медицины для восстановления до удовлетворительного уровня нарушенных функций, стимуляции восстановительных и компенсаторных процессов, формирования и развития возможностей приспособления больного к новым условиям существования, оказание ему медицинской помощи в восстановлении или развитии профессиональных навыков с учетом специфики нарушений.

+Дезонтогенез(по Лебединскому)

• недоразвитие — хар-ся ранним временем поражения нервной системы и незрелостью мозговых систем (олигофрения)

• задержанное развитие — замедление темпа формирования познавательной и личностной сфер (ЗПР)

• поврежденное развитие — наследственные заболевания и иорганические поражения ЦНС (деменция)

• дифицитарное развитие — тяжелые нарушения отдельныханализаторных систем (нар. Слуха, зрения, речи)

• искаженное развитие — сочетание общего недоразвития и задержанного/поврежденного/ускоренного развития отдельных психических функций (РДА)

• дисгармоническое развитие — врожденная/раноприобретенная диспропорциональность психики, чаще в ЭВС (психопатии, патохарактерологические формирования личности)

Параметры дезонтогенеза:

• функциональная локализация

• время поражения

• взаимосвязь первичных и вторичных нарушений

• межфункциональная связь