4. Психология. Дубровина и.В. И др. М., 2002

Дополнительная.

1. Общая психология : В 7 томах. Под ред. Б.С.Братуся, т. 4: Фаликман М.В. Внимание. М.,2006.

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988, с.52-65.

3. Рибо Т. Психология внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.

4. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 2002, с. 291-299.

5. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. Хрестоматия по психологии. Психология внимания. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейте, В.Я.Романова.М., 2001, с.534- 542.

6. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание.М., 1972.

Вопросы для размышления.

1. Согласны ли вы со следующими высказываниями? Обоснуйте своё мнение.

А) Кто не способен управлять своими мускулами, тот неспособен и ко вниманию.(Маудсли).

Б) Гений – это прежде всего внимание. (Ж,Кювье).

2. Что должен сделать спортсмен, услышав команду: « На старт, внимание…»

Задачи и упражнения.

1. Приведите пословицы, поговорки, образные выражения, в которых зафиксированы проявления внимания.

2. В чем могут проявляться отрицательные эффекты внимания? Приведите примеры.

3. Определите, кто самый внимательный. Почему.

Как-то завязался спор, кто самый внимательный и один из спорящих утверждал, что это Иван Иванович: «Когда он читает книгу или слушает, что ему говорят, то ничего не может его отвлечь: ни появление кого-нибудь в комнате, ни разговор соседей, ни звук радио. Все его внимание поглощено тем, что он делает в данный момент». Другой спорящий считал самым внимательным Павла Николаевича: «С каким бы увлечением он ни рассказывал, все же ни одна деталь поведения учащихся в классе не ускользнет от его внимания. Он видит и слышит все, что творится вокруг». Третий считал, что внимательнее всех Николай Васильевич: «Однажды мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и погас свет от электрического фонарика. Мы успели лишь заметить фигуру мужчины, а Николай Васильевич за этот краткий миг разглядел и мужчину, и автомат в его руках, и стоящую рядом собаку, и даже красную звездочку на фуражке. Оказалось, что это был пограничник».

4. В одном из экспериментов испытуемым предлагали проводить иглой по прорези в картоне, не задевая края, и одновременно складывать числа . Почти все испытуемые вначале с трудом справлялись с выполнением этих действий, и только после нескольких упражнений перестали делать ошибки. Какое свойство внимания должно быть хорошо развито, чтобы выполнить успешно оба действия? В каких видах деятельности требуется хорошее развитие этого свойства

5. Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержки произвольного, а какие – непроизвольного внимания.

А. Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определенного отрезка времени;

Б. Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная и относительная сила, контраст между ними,, изменения в раздражителях;

В. создание привычных условий деятельности;

Г. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутренних словесных отчетов;

Д. Постановка существенно значимых целей и задач деятельности.

6. О каких видах внимания идет речь в следующих примерах.

А. Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавшй его факт. Сэтого мрмента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг пробретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.

Б. Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего мимо скорого поезда и затем некоторое время сохраняют бдительность.

В. Девочка- подросток, читающая перед сном мелодраму, забывает о времени, жадно «проглатывая» страницу за страницей.

Г. Авиадиспетчер в течение смены внимательно следит за светящимися точками на экране.

Д. Преподаватель психологии , читая любую литературу, видит в ней примеры, иллюстрирующие психологические феномены.

Е. Начавший смотреть фильм зритель сначала напрягался, чтобы понять сложную сюжетную канву, но постепенно втянулся и, совершенно неожиданно для себя, с интересом досмотрел фильм до конца

Занятие №10

Тема: Чувственная ступень познания: ощущение и восприятие.

Вопросы для обсуждения.

1. Понятие об ощущении и восприятии как познавательных процессах.

2. Виды, свойства и закономерности ощущений.

3. Свойства и закономерности восприятия.

4. Индивидуальные различия в сенсорно-перцептивных процесса.

Основные понятия: сенсорная чувствительность, перцептивный образ, ощущение, восприятие, перцепция, абсолютная и относительная чувствительность, сенсорные пороги, сенсорная адаптация, синестезия, сенсибилизация, апперцепция, константность, структурность, осмысленность, предметность, избирательность, взаимодействие фигуры и фона, иллюзии восприятия.

Литература.

Основная.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002. - С. 164-169, 173-175, 180-

183.

2. Немов Р.С. Психология. - М., 1990. - С. 105 - 117.

3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М., 2004.

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.:

Просвещение, 1986. – С. 120-160.