АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е. Р. ДАШКОВОЙ»

_____________________________________________________________________________

ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

 

 

 

КАФЕДРА ЖУРНАЛИСТИКИ И РЕКЛАМЫ

 

«репортаж в детской журналистике»

 

АВТОР:

Воронова Л. Г.

Студентка 3-го курса, отделения Журналистики

 

Научный руководитель:

Старший преподаватель

К.Б. Барышников

Москва 2013

Глава 1. Из истории детской журналистики 9

1. 1. Пресса для детей 9

Глава 2. Жанр «репортаж» в журналистике 16

2. 1. Репортаж как информационный жанр 16

Понятие жанра репортаж 16

2. 3. Виды репортажа 21

2. 4. Репортаж в СМИ 23

Телевизионный репортаж 23

Репортаж в печатных СМИ 25

3. 1. Детские телевизионные СМИ 27

3. 2. Контент анализ программы «Детские теленовости» 28

Телевизионное СМИ – «Московское детское телевидение». 28

3. 3. Репортажи в программе «Детские теленовости» 31

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 35

Основная литература 35

Дополнительная литература 36

Справочная литература 37

Интернет-ресурсы 37

ВВЕДЕНИЕ

Знание особенностей каждого этапа развития журналистики, закономерностей её функционирования в разных социальных, экономических и политических условиях, анализ позитивного и негативного опыта, который она обрела, позволяет глубже осмыслить процессы, происходящие сегодня в журналистике и обществе, правильно оценить их в творческих устремлениях журналистов печати, телевидения и радио.

˝Анализ процессов, тенденций, происходящих в отечественной журналистике, наиболее полезно, по-нашему мнению, проследить в последние 25 лет на 3-х основных этапах развития, которые с наибольшей полнотой позволяют понять роль СМИ и их возможности.˝¹ Первый из них, по определению автора научной статьи М. Н. Ненашева, связан с этапом перестройки и охватывает период 1986-1991 гг., а второй постсоветский этап деятельности СМИ относится к 90-м годам.

Изучение различных источников по теории журналистике показывает, что ˝…история новейшей отечественной журналистики на всех этапах её пути сложна и противоречива. Суть журналистики определяется не суммой выходящих изданий и публикаций, различных по характеру и содержанию, а динамичным, многообразным процессом, в котором издание, публицист и общество находятся в весьма сложных взаимоотношениях, в постоянном движении и развитии.˝²

Время и перемены, происходящие в обществе, определяют облик СМИ и диктуют свои темы и жанры журналистики.

Детская журналистика в России имеет свою богатую историю. В развитии отечественной детской журналистики можно выделить два периода: дореволюционный и послереволюционный. В теоретической части проведённого сравнительного исследования приводятся исторические факты о каждом из них.

В ХХI веке определилась тенденция возрождения детской периодических печатных изданий газет, журналов, еженедельников для детской аудитории в лучших российских традициях. Издатели новых журналов имеют перед собой прекрасный пример для подражания в лице громадного массива русских изданий конца восемнадцатого – начала двадцатого века. На сегодняшний день Российская детская журналистика является самостоятельным компонентом, звеном общей системы СМИ. Её специфика определяется четко выраженной возрастной ориентированностью на детскую аудиторию. Она приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу (арсеналу, достижениям) общества, является важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно средством коммуникации, позволяющим детям общаться друг с другом. С её помощью юная аудитория познает мир.

Детская журналистика выступает специфическим элементом системы массовых коммуникаций. Традиционно считается, что она преследует цель ˝приобщить ребят к культуре, духовному и нравственному образованию, этике, эстетике˝³, и является каналом трансляции положительных социальных ценностей от старшего поколения к младшему, что справедливо и полностью отражает её направленность.

Специфика детской журналистики заключается в чётко выраженной ориентации на детскую аудиторию и использовании присущих только ей ˝приёмов отображения действительности, собственных выразительных средств, форм, способов контакта с аудиторией.˝⁴

Направление детской журналистики в целом исследовано не достаточно основательно.

На сегодняшний день, более изучены те детские СМИ, которые создаются для детей профессионалами. Этой части детской журналистики посвящены монографии М. А. Алексеевой, В. Н. Ганичева, К. Ю. Новикова, О. А. Петровой, И. А. Руденко, а также многочисленные статьи.

При том, что существует значительный пласт СМИ, создателями которых являются сами дети, большинство авторов лишь упоминают о существовании данного явления под разными названиями: самодеятельная (Грабельников 2001: 91), юнкоровская (Попова 1993: 57), подростковая (Федорова 2005: 109), хозрасчётная пресса (Гостомыслов 2006: 9), журналистика «детьми для детей» (Кулакова 2007: 33), самиздатовская (Цимбаленко 2010: 34) и т. д.

Для терминологического выделения феномена детской журналистики, создаваемой детьми, из общего массива детской журналистики и акцентирования возрастной характеристики производителей информационного продукта, нам представляется целесообразным называть данное явление ˝ювенильной˝ ⁵ журналистикой.

В период становления информационного общества и всеобщей компьютеризации происходит техническое усовершенствование издательской системы, теле- и радио- студий, поэтому ˝самодеятельная˝ журналистика стала доступной и популярной среди детей и подростков.

Актуальность данного исследования состоит в том, что детская журналистика играет важную роль в становлении общества, так как формирует психику, миропонимание юных читателей и авторов, влияет на развитие подрастающего поколения. На наш взгляд эта область детской журналистики требует более пристального внимания и мало изучена в настоящее время. Мы считаем необходимым затронуть эту тему, изучить её и привлечь к ней внимание не только представителей науки, но и общества в целом. Профессиональные журналисты должны иметь знания по всем направлениям журналистики, и уметь применять их на практике, создавая публицистические произведения для разной возрастной аудитории.

На основании анализа имеющихся материалов, источников и изучения имеющейся историографии на предмет выявления работ на совпадающие темы констатируем отсутствие её идентичности с трудами других исследователей. Очевидно, что несмотря на существующие достижения учёных в области журналистики именно в таком контексте детская журналистика ещё никем не рассматривалась.

Цель  данного  научно-практического исследования заключается в исследовании жанра репортаж в детской журналистике на примере электронных СМИ и печатных изданий.

Данная цель предполагает решение следующих задач:

1. Обратиться к истории детской журналистики;

2. Провести сравнительный анализ журналистики для детей и детского журналистского творчества;

3. Исследовать специфику жанра репортаж;

4. Проанализировать использование репортажа в телевизионных и печатных СМИ;

5. Выявить особенности детского репортажа.

Объект исследования – журналистская деятельность детей в электронных и печатных СМИ.

Предмет исследования – анализ специфики жанра репортаж в детской журналистике на примере электронных СМИ и печатных изданий.

Выдвигается следующая гипотеза: в современной детской журналистике широко используется жанр репортаж. Во всех видах СМИ он представлен большим репертуаром публицистических произведений, созданных как взрослыми, так и детьми. Концепция, тематика и содержание детских репортажей соответствует психологическим особенностям данной возрастной группы, особенностям восприятия детьми информации и их потребностям.

Теоретическо-методологической базой данной курсовой работы являются труды отечественных исследователей: А. А. Тертычного, Г. В. Лазутиной, Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А. Я. Юровского, Р. П. Овсепяна, Г. С. Мельника, А. Н. Теляшиной и д. р.

Для сравнительного анализа использовались материалы электронных СМИ и печатных изданий СМИ, детские газетно-журнальные и телевизионные репортажи.

В рамках данного исследования проведён практический контент-анализ детских телевизионных программ на примере:

- Репортажи юных корреспондентов МДТ в информационной-познавательной телевизионной программе «Детские теленовости»;

- Информационно-познавательная телевизионная передача «Навигатор. Апгрейд» телеканала «Карусель»;

- Программа «Новости ДДМ» детского движения Москвы на интернет-портале ДДМ;

- Репортажи корреспондентов студенческого пресс-центра в газете «Московский колледж», приложении независимого педагогического издания «Учительская газета»;

- Школьная газета ГОУ гимназии № 1636 «НИКА» ЮАО г. Москвы «НИКАких секретов»;

- Репортажи юных корреспондентов в газете ЮАО «Коломенские версты»;

- Журнал детского движения Москвы «Юный Москвич XXI века»;

- Электронная версия газеты «Пионерская правда» «Пионерка RU».

Опишем структуру исследования.

Структура исследования: введение, основную часть (состоящую из трёх глав), заключение.

Во введении обосновывается выбор темы, её актуальность, определятся предмет работы, его объект, цели и задачи.

В первой и второй главе освещаются теоретические вопросы.

Цель третьей главы заключается в проведении сравнительного анализа жанра репортаж в детской журналистике на примере электронных СМИ и печатных изданий.

В заключении обобщаются теоретические и практические результаты исследования, формулируются основные положения по материалу работы.

Данная исследовательская работа представляет интерес для широкой аудитории: студентов филологических отделений, работников журналистики прессы, культуры, педагогов, психологов, а также для родителей, для которых немаловажна роль журналистики в воспитании своих детей.