2.1. Особиста підготовка керівника заняття.

Складність і відповідальність підготовки тактико-стройових занять вимагають від керівника великих теоретичних знань, високої методичної майстерності. Наскільки добре керівник підготується до занять, настільки повчально, цікаво та методично грамотно вони будуть проведені.

Порядок роботи по підготовці занять залежить від особистого досвіду командира підрозділу.

Однак найбільш широке поширення у військах одержала така послідовність роботи:

особиста підготовка керівника до занять;

визначення теми, мети і навчальних питань занять;

вибір району (ділянки місцевості) для проведення заняття;

проведення рекогносцировки району заняття;

розробка плану проведення заняття;

надання плану заняття на затвердження;

підготовка навчального поля до заняття;

підготовка особового складу до заняття;

підготовка засобів матеріально-технічного забезпечення до заняття;

перевірка готовності взводу до заняття (перед виходом).

Підготовка керівника до проведення занять здійснюється:

на показових заняттях;

інструкторсько-методичних заняттях;

інструктажах;

але основним методом залишається самостійна робота.

Починати самостійну роботу доцільно з вивчення керівних документів по бойовій підготовці, у яких даються конкретні вказівки по організації занять, а також звертається увага на ті питання тактичної підготовки, що по досвіду минулого періоду навчання викликають особливі труднощі в тих, хто навчається, щоб їх у ході занять відпрацювати більш ретельно. Таких документів у роті і батальйоні нема, але їх завжди можна знайти в бібліотеці частини. Ознайомлення з цими документами допоможе керівнику занять визначити статті і глави Бойового статуту, настанов і посібників, які необхідно повторити або вивчити додатково.

Готуючись до занять, командир підрозділу оцінює рівень підготовки особового складу і підрозділу в цілому і з урахуванням цього визначає:

- навчальну мету;

- зміст навчальних питань.

Самостійна підготовка командирів відділень (екіпажів) найбільш ефективна, якщо вона проводиться під керівництвом старшого командира, що у разі потреби допомагає розібратися в складних питаннях.

Вихідні дані для тактико-стройового заняття :

- тему заняття

зміст навчальних питань;

місце проведення;

час необхідний для проведення заняття;

кількість бойової техніки й імітаційних засобів, необхідних для заняття

керівник одержує з Програми бойової підготовки і вказівок безпосереднього начальника. Крім того, ці дані уточнюються під час проведення показових, інструкторсько-методичних занять, інструктажів, при підведенні командиром підрозділу підсумків бойової підготовки за минулий тиждень і постановці завдань на наступний тиждень.

Кожна тема тактичної підготовки, як правило, включає кілька тактико-стройових занять. Тому з'ясування загальної теми необхідно керівнику, щоб представити, на фоні яких дій будуть проходити заняття.

У програмі бойової підготовки, а отже, і в розкладі занять (тому що воно складається на підставі Програми) розкривається зміст кожного тактико-стройового заняття у виді навчальних питань. Це полегшує роботу керівника занять. У залежності від рівня підготовки тих, яких навчають, і визначених засобів матеріально-технічного забезпечення він може уточнити, конкретизувати навчальні питання та на цій основі вірно визначити навчальну мету заняття. Навчальна мета визначається для кожної категорії тих, яких навчають:

- командирів взводів;

- командирів відділень (екіпажів);

- солдата;

- для підрозділу;

з урахуванням змісту заняття, рівня підготовки особового складу і підрозділу і припускають досягнення високої одиночної підготовки особового складу і бойового злагодження підрозділів.

Загальний розрахунок відведеного часу робиться від початку висування підрозділу до місця проведення заняття, до повернення в розташування, при цьому керівник враховує:

час, необхідний на висування;

час на визначення завдання;

час на відпрацювання кожного навчального питання;

час на розбір заняття.

При висуванні до місця занять і назад можуть відпрацьовуватися:

* окремі питання по топографії (наприклад, рух по азимуту);

* повторюватися відпрацьовані тактичні прийоми, нормативи;

* проводитися фізичні тренування і т.д.

При цьому завжди потрібно пам'ятати, що відведений на заняття час розрахований головним чином для навчання виконанню нових прийомів і способів дій.

Місцевість, обрана для проведення занять, повинна забезпечувати відпрацьовування навчальних питань. Наприклад, при навчанні підрозділів діям на марші у складі похідної охорони маршрут вибирається з таким розрахунком, щоб він проходив через ліс (гай), яр, населений пункт, перешкоди, що потребують огляду; у наступальному бою місцевість повинна забезпечувати можливість скритого висування і розгортання в перед бойовий і бойовий порядки, здійснення маневру і т.д.

Незалежно від того, де проводиться заняття на знайомій або на незнайомій місцевості, рекогносцировку необхідно проводити обов'язково, тому що деякі навчальні місця тактичного навчального поля можуть бути в несправному стані.

У ході рекогносцировки керівник заняття визначає:

- зміст кожного навчального питання (які прийоми і способи дій будуть відпрацьовуватися);

- тактичну обстановку;

- як позначити дії противника;

- які навчальні місця та обладнання тактичного навчального поля та ротного тактичного комплекту для цього необхідно використовувати;

- які роботи потрібно провести по підготовці місцевості (тактичного навчального поля) та які засоби для цього будуть потрібні.

Деякі керівники занять прагнуть вибрати таку ділянку місцевості, яка б забезпечувала послідовне відпрацьовування навчальних питань (наступне навчальне питання є продовженням попереднього). Однак такий порядок побудови заняття не завжди виправданий, тому що навчальний час витрачається на не передбачені переходи. Наприклад, на тактико-стройовому занятті з механізованим взводом передбачено відпрацювати навчальні питання в такій послідовності:

оволодіння об'єктом атаки в глибині оборони противника;

зміна напрямку наступу;

відбиття контратаки.

Якщо місцевість поблизу вихідного району для занять більш підходить для відпрацьовування третього навчального питання, то краще змінити послідовність відпрацьовування навчальних питань. Нагадаємо, що на тактико-стройовому занятті для кожного навчального питання створюється своя тактична обстановка, що не пов’язана з попередньою. Тому така зміна послідовності відпрацьовування навчальних питань дасть лише позитивний результат — буде виключена витрата навчального часу.

Зовсім інакше варто підходити до відпрацьовуванню цих прийомів дій по елементах, коли дотримання послідовності обов'язково. Це передбачено:

тим, що кожний елемент є частиною цілого і логічним продовженням попереднього елемента;

відпрацьовування всіх елементів проводиться в єдиній тактичній обстановці, створеної для одного навчального питання;

після відпрацьовування по елементах чи прийомам дії відпрацьовується в цілому, тобто елементи виконуються в строго визначеній послідовності.

Порушення послідовності відпрацьовування цих елементів створить в особового складу невірне представлення про дію в цілому, і заняття не досягне своєї мети.

Усвідомлюючи зміст того чи іншого навчального питання, керівник заняття повинний чітко визначити, які прийоми і способи дій він повинний відпрацювати з особовим складом.

Якщо змістом навчального питання передбачається відпрацювання декількох тактичних прийомів, то по елементах і разом відпрацьовується кожний з них, якщо відпрацьовується тільки один прийом, дія, то по елементах і разом відпрацьовується навчальне питання в цілому.

Після вивчення (уточнення) вихідних даних і проведення рекогносцировки керівник розробляє план проведення тактико-стройового заняття, у якому вказує:

тему;

навчальну мету;

час ;

місце проведення заняття;

посібники для підготовки особового складу;

матеріально-технічне забезпечення;

хід заняття.

План проведення заняття може розроблятися на карті (схемі).

Найбільш важкий та потребуючий від керівника творчого підходу є розробка ходу занять, що припускає:

визначення змісту кожного навчального питання (які прийоми дії будуть відпрацьовуватися і по яким елементам, а потім в цілому);

часу, що відводиться на відпрацьовування навчального питання, чи прийому дії і кожного елемента;

дій керівника і тих, яких навчають;

сигналів управління;

порядку і способів позначення противника.

Щоб використовувати навчальний час з максимальною ефективністю і виключити непередбачені переходи, коли підрозділ для виправлення помилок, допущених при виконанні елемента, повертається у вихідне положення, тренування доцільно проводити і під час руху в зворотному напрямку по колу, місце закінчення відпрацьовування одного елемента повинно бути вихідним для відпрацьовування наступного.

План проведення тактико-стройового заняття затверджують:

командир роти - за два-три дні;

командир взводу - за один-два дні.

При цьому затвердження плану повинно стати додатковою формою підготовки керівника заняття, тому що старший командир, вивчаючи представлений план і розмовляючи з керівником, визначає ступінь його підготовленості і, якщо необхідно, дає йому методичні поради та рекомендації з проведення і матеріально-технічного забезпечення заняття.