1. Эмоции.

Хотя логические операции входят в состав мышления, оно не всегда выступает как процесс, в котором действуют только логика и разум. В процесс мышления зачастую вмешиваются, изменяя его, ЭМОЦИИ. Рубинштейн: "Подчиняясь деспотическому господству слепого чувства, мысль начинает порой регулироваться стрем­лением в соответствии с субъективным чувством, а не с объективной реаль­ностью, следует" принципу удовольствия" вопреки "принципу реальности". Эмоциональное мышление с более или менее страстной предвзятостью подбирает доводы, говорящие в пользу желанного решения".

Эмоции, однако, способны не только искажать, но и стимулировать мышление, Известно, что чувство придает мысли большую страстность, напряженность, остроту, целеустремленность и настойчивость. Без возвышенного чувства продуктивная мысль столь же невозможна, как без логики, знаний, умений, на­выков. Вопрос только в том, насколько чувство сильно, не переходит ли оно пределы оптиума, обеспечивающего разумность мышления.

В процессе мышления эмоции особенно выражены в моменты нахождения чело­веком решения трудной задачи, здесь они выполняют эвристическую и регулятивную функции.

Эвристическая	Регулятивная
заключается в выделении /эмоциональной, сигнальной фиксации/ некоторой зоны оптимального поиска, в пределах которой находится искомое решение задачи.	проявляется в том, что эмоции способны активизировать поиск нужного решения в том случае, если он ведется в нужном направлении, и замедляет его, если интуиция под­сказывает, что избранный ход нап­равления мысли - ошибочен.

При нахождении принципа решения или при возникновении интуитивного ощуще­ния приближения к нему у человека появляется состояние эмоционального подъ­ема. Тихомиров: "Это эмоциональное предвосхищение принципиального решения задачи /.../ переживается "как чувство близости решения".

2. Мотивация.

(Мотив - это то, ради чего выполняется действие).

Опыт в МГУ: 3 группы студентов решают многовариантные /одинаковые/ задачи, но условия перед ними поставили разные.
1 группа	2 группа	3 группа
чем больше решенных задач, тем лучше.	задачи представлены как олимпиадные, с целью выявить, кто сильней.	задачи представлены как тест для диагностики умственного развития.
Самый низкий показатель	Соревнование значительно увеличило кол-во вариантов, показатель успешности решения увеличился.	Наиболее высокий показатель успешности решения задачи.

Вывод: мотив во многом определяет успешность решения задачи, являясь значительным фактором мыслительного процесса.

МЫШЛЕНИЕ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.

МЫШЛЕНИЕ - познавательный процесс, заключающийся в обобщенном и опосредованном отражении действительности: отражении существенных связей между предметами и явлениями действительности.

МЫШЛЕНИЕ - это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему действий и операций ориентировочно-исследователь­ского, преобразовательного и познавательного характера.

опосредованность:

познание и мышление через логические формы мысли;

суждения, умозаключения, понятия.

П.: знания о стране, в которой никогда не был.

обобщенность:

общие формы знаний: принципы, законы, теоретические правила.

П.: закон всемирного тяготения.

МЫШЛЕНИЕ ВЫРЫВАЕТ ЧЕЛОВЕКА ИЗ СИТУАЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ПОЛЯ!

МЫШЛЕНИЕ
теоретическое		практическое
понятийное	образное	наглядно-образное	наглядно-действенное