2. Этапы пс

По Кону И.С.

• Детские игры

• Подростковые фантазии

• Предварительны выбор профессии (с т.зр. интересов, способностей)

• Принятие решения о выборе профессии

Т.о., само ПС охватывает период от детства до самого выбора профессии.

С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной выделено 7 этапов:

1. эмоционально-образный, характерный для детей старшего дошкольного возраста, когда у ребенка формируется положительное отношение к профессиональному миру, людям труда, их занятиям, формируются первоначальные трудовые умения в доступных ему видах деятельности;

2. пропедевтический (1-4 классы), когда у ребенка формируется трудолюбие, появляется понимание роли труда в жизни человека и общества, возникает интерес к профессиям родителей и людей ближайшего окружения, проявляется интерес к наиболее распространенным профессиям, основанный на практическом участии учащихся в различных видах познавательной, игровой, общественно полезной трудовой деятельности;

3. поисково-зондирующий (5-7 классы), в течении которого решаются задачи формирования у подростков профессиональной направленности, осознания ими своих интересов, способностей, ценностных ориентаций, связанных с выбором профессии и своего места в обществе; этому способствует включение учащихся в деятельность, согласованную с профилем образования в старших классах и будущей профессиональной деятельностью;

4. развитие профессионального самоопределения школьников (8-9 классы) - происходит формирование умений соотносить общественные цели выбора сферы деятельности со своими идеалами, представлениями и ценностями, а так же с реальной возможностью их воплощения; для этого учащиеся овладевают необходимым набором знаний и умений по выбору профессии, который приобретается в процессе изучения общеобразовательных предметов;

5. уточнение социально-профессионального статуса (10-11 классы), когда учащиеся осуществляют допрофессиональную деятельность на базе углубленного изучения учебных предметов, к которым у них проявились устойчивые интересы, сосредотачивается внимание на формировании профессионально значимых качеств, контроле и коррекции профессиональных планов, способах оценки результатов труда; целенаправленно осуществляется социально-профессиональная адаптация старшеклассников к динамично изменяющимся требованиям рынка труда к профессиональным качествам работника; осуществляются профессиональные пробы в различных видах деятельности;

6. вхождение в профессию (учащиеся и студенты профессиональных учебных заведений) - период профессиональной подготовки, в котором можно выделить ряд стадий, когда проблема выбора актуализируется в том или ином ее аспекте: для первокурсников - это адаптация к новым условиям обучения, определенные сомнения в правильности сделанного выбора; на выпускных курсах решается вопрос о специализации в рамках выбранной профессии, о конкретном месте работы; в отличие от первокурсников выпускники осмысливают свой выбор уже не только с точки зрения соответствия своей специальности своим личным интересам и склонностям, но и с точки зрения востребованности на рынке труда.

7. развитие профессионализма в процессе трудовой деятельности, повышения квалификации, расширение сферы профессионального труда, освоение новых специальностей (работающая часть населения).

Т.о., разными авторами этапы ПС не полностью и неравномерно покрывают весь процесс ПС с его многоаспектностью и большой продолжительностью. Большая часть этих этапов относится к акту выбора профессии, что касается других периодов ПС, то они остались неразвёрнутыми.

Задачное понимание ПС позволяет увидеть поэтапность ПС. Т.к. цели и условия задачи меняются в зависимости от продвинутости процесса, то и возникает подзадачи этой большой задачи.

Когда цели ПС меняются? При следующих 4 периодах:

• При выходе ребёнка из школы

• При выходе из профессионального учебного заведения

• После проф. адаптации

• При переходе к проф. зрелости

Шамсутдинова выделяет 5 этапов:

1. Проективный

2. Смыслообразующий

3. Функционально-деятельностный

4. Результативный

5. трансляционный

На каждом этапе своя цель и она разная, разные условия.

Каждый этап является подзадачей, т.к. имеет свою цель, больше общей задачи.

Проективный этап

Главная цель – спроектировать свой будущий проф. и жизненный путь

Основное содержание это подзадачи:

• Изучение мира профессий

• Самоизменение

• Принятие решения о выборе профессии и учебного заведения.

По своему характеру ПС на этом этапе является лишь виртуальным. Этап является очень продолжительным и охватывает различные возрастные периоды жизни ребёнка и закономерно сам представляет собой цель последовательных переходов от плана-проекта до сознательного решения.

Когда план не достроен, то цель ПС меняется и начинается другой этап ПС.

Смыслообразующий этап

Относится к периоду проф. подготовки в ВУЗЕ, СПО, а также обучение на курсах.

Как этап ПС он не сводится только к проф. подготовке, т.к. в процессе самого проф. образования происходит проф. самоопределение, но оно здесь качественно иное, чем выбор профессии.

В зависимости от уровня проф. образования этот этап имеет различное содержание и продолжительность, но главная цель на этом этапе ПС – это поиск и нахождение смысла выбранной профессии, открытие и образование основной сущности приобретаемых знаний для освоения профессии. Здесь, поиск, упрочение/ослабление смыслов , значимости самой проф. для себя. Происходит размышление, обдумывание возможностей и форм будущей профессии.

Этот этап м.б. разной продолжительности ( в зависимости от уровня проф. образования.

Главным здесь является постоянное, постепенное смыслонахождение, смыслосоотнесение, смыслозначимое обретение, т.е. смыслоутверждение.

В процессе ВУЗ-кой подготовки, выделяется 3 подэтапа:

• Учебная адаптации

• Рефлексивный

• Прогностический

Функционально-деятельностный этап

Основная цель ПС – функциональное самоопределение, т.е. определение и освоение своих проф. функций и функциональная адаптация (т.е. определение взаимосоответствия себяи профессии).

Идёт освоение своих проф. функций, действий и обязанностей. (ок. 1-5 лет)

Адаптация, считается состоявшейся не только когда человек освоил свои функции, деятельность, но и когда его принял коллектив.

Заканчивается либо движением на след. Этап, либо возвращение на предидущие этапы.

Результативный этап

Этап ПС зрелого специалиста.

Это период проф. зрелости сложившегося профессионала, м.б.молодого, но не совсем зрелого.

Здесь решается задача определения проф. результата, выбора наиболее предпочитаемого результата, приносящего наибольшее удовлетворение, т.е. идёт выбор сферы своегоприложения по критерию того, где Я имею лучшие результаты.

Трансляционный этап

Этап зрелого профессионала, т.к. цель этого этапа ПС состоит в том – что транслируется (что передаётся для будущего).

Анализ и передача опыта.

Человек самоопределяется не в проф., не для неё, а определяет саму профессию для будущего (новые технологии, новые продукты, новые средства труда).