4. Эмпирическое познание:

Эмпирическое познание – уровень научного познания, при котором исследуемый объект отражается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, в которых выражаются внутренние отношения.

• оно даёт сведения о внешних сторонах и связях исследуемых объектов, фиксирует и описывает их.

• МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ:

НАБЛЮДЕНИЕ – целенаправленное и планомерное восприятие изучаемых объектов и явлений в их естественных условиях существования. При наблюдении учёный не вмешивается в естественный ход вещей, чтобы не исказить его.

ЭКСПЕРИМЕНТ – специально подготовленный опыт, в ходе которого объект помещается в точно учитываемые искусственные условия. Для этого метода характерна высокая активность учёного, пытающегося получить как можно больше знаний о поведении объекта в различных ситуациях и даже искусственно получить новые вещи, не существующие в природе.

МЕТОДЫ ЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ: АНАЛИЗ, СИНТЕЗ, ИНДУКЦИЯ, ДЕДУКЦИЯ, ОБОБЩЕНИЕ, СРАВННИЕ…

• Эмпирическое знание выражается в 3 основных ФОРМАХ:

НАУЧНЫЙ ФАКТ – фиксация того или иного свойства (температура кипения 100 градусов)

НАУЧНОЕ ОПИСАНИЕ – фиксация целостной системы свойств и параметров явления (в энциклопедиях, справочниках, учебниках…)

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ЗАВИСИМОСТЬ – знание, которое отражает определённые связи, присущие какой-то группе явлений (планеты движутся вокруг солнца по эллиптическим орбитам).

5. Теоретическое познание:

Теоретическое познание – уровень научного познания, при котором преобладает рациональный момент – понятия, теории, законы и другие формы мыслительных действий.

• раскрывает внутренние связи и отношения вещей и явлений, рационально объясняет их, открывает законы бытия.

• это знание более высокого порядка, чем эмпирическое.

• применяются особые мыслительные операции, позволяющие прийти к новому знанию. Эти мыслительные методы всегда связаны с использованием научных понятий и так называемых «идеальных объектов», с которыми учёные проводят мыслительные эксперименты, применяют

ГИПОТЕТИКО – ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД -рассуждения, позволяющие выдвинуть гипотезу и вывести из неё следствие, которые можно проверить.

МЕТОД ВОСХОЖДЕНИЯ ОТ АБСТРАКТНОГО К КОНКРЕТНОМУ – операция объединения новых научных понятий с уже имеющимися с целью построения более общей теории конкретного объекта.

• ФОРМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ:

ПРОБЛЕМА – вопрос, ответа на который пока нет, своеобразное знание о незнании.

ГИПОТЕЗА – научное предположение, которое вероятностным образом объясняет ту или иную проблему.

ТЕОРИЯ – достоверное знание о сущности и законах бытия определённого класса объектов.*

• ДИНАМИКА ПОСТРОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ: возникновение проблемы---выдвижение гипотезы ---проверка гипотезы---построение новой теории(если гипотеза подтвердилась) --- возникновение новой проблемы (ни одна теория не даёт абсолютно полного знания)---и т.д.

ВЫВОД:

Эмпирический и теоретический уровни взаимосвязаны в научном познании. Эта связь проявляется в следующем:

А) опыт проводится на основе тех или иных теоретических предпосылок с целью проверки определённого теоретического предположения;

Б) эмпирическое исследование даёт учёному новые факты, которые нуждаются в теоретическом истолковании и требуют дальнейшего развития теории.

Л.Пастер: « Теория и эксперимент неизбежно идут рука об руку, причём всякое движение вперёд связано с принятием некоторой специальной гипотезы».

Научное познание - постоянное восхождение с эмпирического уровня на теоретический и непрерывное прогрессивное развитие теоретического знания.

При всей важности научное познание ограничено в своих возможностях. Она в принципе исключает вопросы, наиболее животрепещущие для человека, а именно вопросы о смысле человеческого существования. Для ответа на эти вопросы человек всё больше обращается к мировоззренческим сферам знания – философии, религии, мистике. Поэтому в последнее время всё больше распространяется идея равноценности всех видов познания.

Подводя итог сказанному, обратимся к знаменитому кантовскому вопросу: «Что я могу знать?» И сейчас мы имеем право сказать: «Я могу знать с определённой степенью достоверности»:

• содержание своего внутреннего мира;

• мой непосредственный жизненный мир, данный мне в собственном чувственном и рациональном опыте;

• свойства, связи, законы и т.д. внешнего мира, выраженные в многообразных формах человеческой культуры (философии, религии, науке, искусстве…)

Достаточно ли этого знания? Один из учеников Цицерона говорил, что счастлив человек, ищущий истину, даже если бы он никогда её не смог найти. А может прав другой философ, утверждающий, что в мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь?

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ - процесс воспроизводства знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов, закреплённых в языке (искусственном или естественном)