31

Тема. Методи і засоби навчання

Мета: усвідомити суть поняття „метод навчання", сприяти розумінню системи, чисельності і різноманітності методів навчання.

Завдання:

1. Розкрити та проаналізувати суть понять „метод навчання", „прийом

навчання" та „засіб навчання".

2. Ознайомитися з системою методів навчання.

3. Засвоїти суть різних підходів до класифікації методів навчання.

План заняття:

1. Загальне поняття про метод, прийом та засіб навчання.

2. Аналіз різних підходів до класифікації методів навчання.

3. Характеристика методів навчання:

а) за джерелом інформації;

б) за логікою мислення;

в) за рівнем розумової активності.

Рівень с Зміст заняття:

1. Загальне поняття про метод, прийом та засіб навчання.

1.1. Оберіть правильне визначення поняття «метод навчання»:

а) метод навчання – це основний спосіб досягнення певної дидакти­чної мети;

б) метод — це спосіб взаємопов'язаної діяльності вчителя і учня, що сприяє досягненню завдань навчання;

в) метод навчання — це складний об'єкт, що має певну структуру, елементами якої є: дидактичні прийоми навчання; дії навчання; операції навчання; засоби навчання;

г) метод навчання – це система взаємопов'язаних прийомів педаго­гічної діяльності вчителя і навчально-пізнавальної діяльності уч­нів, яка спрямована на досягнення поставлених дидактичних, ви­ховних і розвиваючих цілей.

1.2. Визначте зв'язок між «методом навчання» та «прийомом навчан­ня»:

а) прийом навчання — це складова компонента методу;

б) прийом — це самостійна категорія дидактики;

в) прийом — це спосіб навчання;

г) прийом — це спосіб взаємодії учителя і учнів у навчальному процесі. 1.3. Що розуміється під поняттям «засіб навчання»?

а) засоби навчання – це предмети шкільного обладнання, що викори­стовуються у навчальному процесі;

б) засоби навчання — це елементи педагогічної техніки вчителя, що застосовуються у навчанні;

в) засоби навчання – це прийоми навчальної діяльності на певному уроці;

г) засоби навчання передбачають поєднання прийомів і методів навчання з метою підвищення ефективності пізнавального процесу.

2. Аналіз різних підходів до класифікації методів навчання

2.1. До якої групи внесені методи, класифіковані за джерелом інформа­ції?

а) індуктивний, аналітичний, дедуктивний, синтетичний, аналітико-синтетичний, індуктивно-дедуктивний;

б) пояснювально-ілюстративний, проблемний, частково-пошуковий, дослідницький;

в) спостереження, лабораторна робота, екскурсія, розповідь, бесі­да, ілюстрація, пояснення, практична робота, лекція, вправа, ро­бота з книгою, демонстрація.

2. Які методи входять до класифікації методів за характером логіки пізнання?

3. Які методи входять до класифікації методів за рівнем самостійної розумової діяльності?

3. Характеристика методів навчання.

3.1. Проаналізуйте класифікацію методів за джерелом знань. Обґрунтуйте необхідність і особливості використання кожної групи методів у діяльності вчителя вашої спеціальності.

3.2 Заповніть наступні схеми 19-21:

Теми проектів рівня с

1. Місце і роль словесних методів навчання у навчальному процесі.

2. Значення наочних методів навчання.

3. Використання практичних методів навчання у навчальному процесі.

4. Суть проблемного методу навчання.

5. Можливості дослідницького методу навчання.

6. Використання індуктивного та дедуктивного методів навчання у навча­льному процесі.

7. Суть частково-пошукового методу навчання.

8. Призначення аналітичного та синтетичного методів навчання у навчаль­ному процесі.