2. Характеристика вимог принципів і правил навчання.

2.1. Обґрунтуйте, яким чином реалізація вимог принципів навчання сприяє підвищенню ефективності процесу навчання.

2.2. Які принципи навчання ілюструють наступні висловлювання?

а) «Науковість — найважливіше, найперспективніше і потрібне в житті людини, вона завжди була і буде найвищим проявом любо­ві, тільки нею однією людина переможе природу і себе» (А. Пехов).

б) «Тільки система ... дає нам повну владу над нашими знаннями. Голова наповнена уривчастими, безладними знаннями, схожа на комору, в якій усе в безладді і де сам господар, нічого не знайде» (К. Д. Ушинський).

в) «Є лише один спосіб зробити філософію цінною в очах народу: показати її корисність» (Д. Дідро).

г) «Розумові сили і можливості дітей не однакові» (В. О. Сухомлинський).

д) «Чим міцнішим закладено фундамент знань і ідей у душі учнів, тим більшу і міцнішу будівлю можна потім звести на цьому фун­даменті» (К. Д. Ушинський).

е) «Де більше науки, тим менше муки» (народний вислів).

2.3. Визначте вимоги якого принципу реалізуються через такі правила:

А. 1) Пам'ятайте, що дитина мислить формами, фарбами, звука­ми, образами.

2. Золоте правило: що тільки можна – діти мають сприймати відчуттями (зором, слухом, нюхом тощо).

3. Використовуйте у навчанні той факт, що запам'ятовування предметів у натурі, на картинках, моделях відбувається краще і швидше, ніж запам'ятовування поданого словесно, усно або письмово.

Б. 1) Прагніть до нового як у змісті, так і в методах навчання.

2. Систематично інформуйте учнів про нові досягнення у науці, техніці, культурі і т.п. Пов'язуйте це з їх набутими знаннями.

3. Пам'ятайте, що методи викладання мають відображати методи наукового пізнання.

В. 1) Вивчайте і враховуйте досвід своїх учнів, їх інтереси, запити, спирайтеся на них у своїй роботі.

2) Стежте, щоб усі причини, що гальмують навчальний процес, вчасно виявлялися, усувалися або зводилися до мінімуму.

3) Поспішайте повільно.

Г. 1) Не забувайте на кожному уроці організувати практичну ро­боту.

2) Те, що учням невідомо, логічно пов'язуйте з вивченим.

3) Частіше використовуйте запитання «чому», щоб навчити учнів причинно-наслідковому мисленню.

2.4. Для яких принципів навчання можуть бути підґрунтям наступні народні вислови: а) хто що вміє, то і діє; б)що голова, то розум;

в) усяк розумний по-своєму: один спершу, другий - потім;

г) краще раз побачити, ніж сто раз почути;

д) хто думає, той і розум має;

є) не на користь книжку читати, коли вершки лише хапати;

ж) наука в ліс не веде, а з лісу виводить;

з) чим більше науки, тим довші руки.

2.5. Сформулюйте правила реалізації вимог принципів:

а) позитивного емоційного фону навчання;

б) урахування вікових і індивідуальних особливостей учнів;

в) виховного характеру навчання.

2.6. Проаналізуйте схему 18, визначивши місце і роль принципів на­вчання в організації ефективної пізнавальної діяльності.

3. Особливості діяльності вчителя з реалізації вимог принципів і правил навчання.

3.1. Демонстрація запису уроку з фаху студентів.