5

Тема 4 . Закономірності, принципи і правила навчання як категорії дидактики

Мета: усвідомити суть понять «закономірності навчання», «принципи навчання» і важливість реалізації їхніх вимог для ефективності процесу на­вчання.

Завдання:

1. Розкрити суть понять «закономірність навчання», «принцип навчання», «правило навчання».

2. Проаналізувати правила реалізації вимог основних принципів навчання.

План:

1. Суть і взаємозв'язок понять «закономірність», «принцип» і «правило навчання».

2. Характеристика вимог принципів і правил навчання.

3. Особливості діяльності вчителя по реалізації вимог принципів і правил навчання.

Рівень с Зміст заняття

1. Суть і взаємозв'язок понять «закономірність навчання», «принцип навчання», «правило навчання».

1.1. Оберіть вірну відповідь для визначення суті поняття «закономір­ність навчання»:

а) закономірності – це стійкі педагогічні явища, що базуються на повторюваності фактів, явищ і є теоретичною основою принци­пів навчання;

б) закономірності – це об'єктивні, стійкі й істотні зв’язки в навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність;

в) закономірності – це поняття ширше ніж поняття «закон» і є визначенням упорядкованої системи розвитку природи і суспільства, в рамках якого необхідно вивести закони;

г) закономірність – це ймовірне упорядкування явищ навчання, що не досягло рівня закону.

1.2. Принцип навчання – це:

а) опис діяльності вчителя у навчальному процесі;

б) нормативні основи навчання;

в) основні вихідні положення теорії навчання;

г) ідеї, положення, якими керується вчитель дня підвищення ефективності процесу навчання.

1.3. Визначте взаємозв'язок між закономірностями навчання і принципами навчання:

а) зв’язку між ними не існує;

б) принципи випливають із закономірностей;

в) принципи як основні вихідні положення, що визначають діяль­ність учителя, зумовлюють існування закономірностей;

г) закономірності впливають на формування принципів навчання. 1.4. Суть поняття «правило навчання» в тому, що це ...

а) вимоги до навчання;

б) рекомендації по організації процесу навчання;

в) настанови, опанування якими гарантує досягнення педагогічної майстерності;

г) практичне судження про навчальну діяльність.

2. Характеристика вимог принципів і правил навчання.

2.1. В яку групу понять внесені принципи навчання?

а) виховання, розвиток, формування;

б) науковість, диференціація, стимулювання;

в) наочність, зв 'язок з життям, ґрунтовність навчання;

г) емоційність навчання, розуміння, запам 'ятовування.

2.2. З книги І. П. Підласого «Як підготувати ефективний урок» [Підла­сий І. П. Як підготувати ефективний урок. – К., 1989] випишіть по З правила реалізації вимог кожного принципу навчання.

3. Особливості діяльності вчителя з реалізації вимог принципів і правил навчання.

3.1. Демонстрація запису уроку з фаху студентів.

Теми проектів рівня с

1 Взаємозв'язок принципів навчання.

2. Аналіз уроку з позиції дотримання вимог дидактичних принципів.

3. Я. А. Коменський про суть і особливості реалізації вимог принципів навчання.

4. К. Д. Ушинський про суть і особливості реалізації вимог принципів навчання.