
- •Часть II: 41
- •Пояснительная записка
- •Методика «Кольца Ландольта»
- •3) Методика «Перепутанные линии»
- •4) Методика Мюнстерберга
- •1) «Оперативная память»
- •2) Методика «Память на числа»
- •3) Методика «Память на образы»
- •1) Методика «Количественные отношения»
- •2) Методика «Закономерности числового ряда»
- •3) Методика «Сложные аналогии»
- •4) Методика «Выделение существенных признаков»
- •5) Тест Векслера.
- •6) Тест структуры интеллекта Амтхауэра
- •7) Прогрессивные матрицы Равена
- •8) Культурно-свободный тест интеллекта р. Кеттелла.
- •Часть I
- •Часть II:
- •1) Диагностика невербальной креативности (методика е. Торренса, адаптирована а.Н. Ворониным)
- •2) Батарея тестов дифференциальных способностей (дат)
- •3) Методика с.Медника, адаптирована а.Н.Ворониным
- •Лабораторное занятие 8. Диагностика когнитивных стилей: тест скрытых фигур Готтшальдта, тест mfft-12 Кагана, Интеллектуальная лабильность (2 часа).
- •1) Тест скрытых фигур Готтшальдта
- •2) Методика "Сравнение похожих рисунков" или тест mfft-12 Кагана
- •3) Методика «Интеллектуальная лабильность».
- •Лабораторные занятия 9-11. Психодиагностика свойств нервной системы и темперамента. Теппинг-тест. Тест-опросник Стреляу. Ост Русалова (4 часа).
- •1) Теппинг-тест.
- •2) Тест-опросник Стреляу.
- •3) Ост Русалова
- •1) Личностный опросник г.Айзенка
- •Сангвиник Флегматик
- •3) Миннесотский многоаспектный личностный опросник (mmpi)
- •Лабораторные занятия 16-19. Диагностика межличностных отношений в группе и семье.
- •1) Методика диагностики межличностных отношений Лири
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистичный
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •2) Тест описания поведения Томаса
- •3) Методика «q-сортировка»
- •4) Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении в.В.Бойко
- •5) Метод социометрических измерений
- •Уловные обозначения социограммы
- •Лабораторные занятия 20-23. Психодиагностика мотивационной сферы и направленности личности.
- •1) Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т. Элерса ключ
- •2) Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач т. Элерса
- •3) Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта
- •4) «Измерение мотивации достижения» (а. Мехрабиан)
- •5) Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо) е.А.Климова
- •6) Методика «Диагностика мотивационной структуры личности»
- •7) Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Лабораторные занятия 24–28. Проективные и полупроективные методы исследования личности.
- •1) Методика изучения фрустрационных реакций с.Розенцвейга
- •2) Цветовой тест м.Люшера
- •1. Интерпретация психологического значения цветов:
- •2. Интерпретация выделенных групп цветов
- •3. Интерпретация «рабочей группы» цветов
- •4. Интерпретация конфликтов внутриличностного плана
- •5. Интерпретация «Суммарного отклонения от аутогенной нормы» (со)
- •6. Интерпретация «Вегетативного коэффициента» (вк)
- •3) Цветовой тест отношений (цто) е.Ф. Бажина и а.М. Эткинда
- •Лабораторные занятия 29-30. Диагностика самосознания.
- •1) Тест-опросник самоотношения (в.В.Столин, с.Р.Пантелеев).
- •Порядок подсчета
- •Ключ для обработки
- •Фактор s
- •3) Тест уск.
- •Лабораторные занятия 31-33. Психодиагностика аддиктивного и отклоняющегося поведения.
- •1) Патохарактерологический диагностический опросник
- •2) Опросник Шмишека
- •1. Демонстративный тип
- •2. Застревающий тип
- •3. Педантичный тип
- •4. Возбудимый тип
- •5. Гипертимический тип
- •6. Дистимический тип
- •7. Тревожный тип
- •8. Экзальтированный тип
- •9. Эмотивный тип
- •10. Циклотимический тип
- •Лабраторные занятия 33-34. Диагностика эмоционально-волевой сферы.
8. Экзальтированный тип
Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивостъ, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.
9. Эмотивный тип
Этот тип родствен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная их черта — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, они радуются чужим успехам. Впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая их наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.
10. Циклотимический тип
Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.
В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то что раньше давал ось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. Плохие дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.