- •Часть II: 41
- •Пояснительная записка
- •Методика «Кольца Ландольта»
- •3) Методика «Перепутанные линии»
- •4) Методика Мюнстерберга
- •1) «Оперативная память»
- •2) Методика «Память на числа»
- •3) Методика «Память на образы»
- •1) Методика «Количественные отношения»
- •2) Методика «Закономерности числового ряда»
- •3) Методика «Сложные аналогии»
- •4) Методика «Выделение существенных признаков»
- •5) Тест Векслера.
- •6) Тест структуры интеллекта Амтхауэра
- •7) Прогрессивные матрицы Равена
- •8) Культурно-свободный тест интеллекта р. Кеттелла.
- •Часть I
- •Часть II:
- •1) Диагностика невербальной креативности (методика е. Торренса, адаптирована а.Н. Ворониным)
- •2) Батарея тестов дифференциальных способностей (дат)
- •3) Методика с.Медника, адаптирована а.Н.Ворониным
- •Лабораторное занятие 8. Диагностика когнитивных стилей: тест скрытых фигур Готтшальдта, тест mfft-12 Кагана, Интеллектуальная лабильность (2 часа).
- •1) Тест скрытых фигур Готтшальдта
- •2) Методика "Сравнение похожих рисунков" или тест mfft-12 Кагана
- •3) Методика «Интеллектуальная лабильность».
- •Лабораторные занятия 9-11. Психодиагностика свойств нервной системы и темперамента. Теппинг-тест. Тест-опросник Стреляу. Ост Русалова (4 часа).
- •1) Теппинг-тест.
- •2) Тест-опросник Стреляу.
- •3) Ост Русалова
- •1) Личностный опросник г.Айзенка
- •Сангвиник Флегматик
- •3) Миннесотский многоаспектный личностный опросник (mmpi)
- •Лабораторные занятия 16-19. Диагностика межличностных отношений в группе и семье.
- •1) Методика диагностики межличностных отношений Лири
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистичный
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •2) Тест описания поведения Томаса
- •3) Методика «q-сортировка»
- •4) Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении в.В.Бойко
- •5) Метод социометрических измерений
- •Уловные обозначения социограммы
- •Лабораторные занятия 20-23. Психодиагностика мотивационной сферы и направленности личности.
- •1) Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т. Элерса ключ
- •2) Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач т. Элерса
- •3) Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта
- •4) «Измерение мотивации достижения» (а. Мехрабиан)
- •5) Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо) е.А.Климова
- •6) Методика «Диагностика мотивационной структуры личности»
- •7) Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Лабораторные занятия 24–28. Проективные и полупроективные методы исследования личности.
- •1) Методика изучения фрустрационных реакций с.Розенцвейга
- •2) Цветовой тест м.Люшера
- •1. Интерпретация психологического значения цветов:
- •2. Интерпретация выделенных групп цветов
- •3. Интерпретация «рабочей группы» цветов
- •4. Интерпретация конфликтов внутриличностного плана
- •5. Интерпретация «Суммарного отклонения от аутогенной нормы» (со)
- •6. Интерпретация «Вегетативного коэффициента» (вк)
- •3) Цветовой тест отношений (цто) е.Ф. Бажина и а.М. Эткинда
- •Лабораторные занятия 29-30. Диагностика самосознания.
- •1) Тест-опросник самоотношения (в.В.Столин, с.Р.Пантелеев).
- •Порядок подсчета
- •Ключ для обработки
- •Фактор s
- •3) Тест уск.
- •Лабораторные занятия 31-33. Психодиагностика аддиктивного и отклоняющегося поведения.
- •1) Патохарактерологический диагностический опросник
- •2) Опросник Шмишека
- •1. Демонстративный тип
- •2. Застревающий тип
- •3. Педантичный тип
- •4. Возбудимый тип
- •5. Гипертимический тип
- •6. Дистимический тип
- •7. Тревожный тип
- •8. Экзальтированный тип
- •9. Эмотивный тип
- •10. Циклотимический тип
- •Лабраторные занятия 33-34. Диагностика эмоционально-волевой сферы.
Лабораторные занятия 20-23. Психодиагностика мотивационной сферы и направленности личности.
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса, «Измерение мотивации достижения» (А. Мехрабиан), Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса, Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта, дифференциально-диагностический опросник (ДДО), Методика «Диагностика мотивационной структуры личности», методика «Ценностные ориентации М. Рокича» (6 часов)
1) Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т. Элерса ключ
Вы получили по 1 баллу за ответы «да» на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41. Вы также получили по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы: 6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39. Ответы на вопросы 1,11, 12, 19, 28, 33, 34, 35, 40 не учитываются. Подсчитайте сумму набранных баллов.
Результат. От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации; свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.
Анализ результата. Результат теста «Мотивация к успеху» следует анализировать вместе с результатами двух следующих тестов: теста «Мотивация к избеганию неудач» и теста «Готовность к риску».
Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху – достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху.
К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.
Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху – достижению цели.
2) Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач т. Элерса
Инструкция: «Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и пометьте его».
КЛЮЧ
Вы получаете по 1 баллу за следующие выборы, приведенные в ключе (первая цифра перед чертой означает номер строки, вторая цифра после черты – номер столбца, в котором нужное слово. Например, 1 /2 означает, что слово, получившее 1 балл в первой строке, во втором столбце – «бдительный»). Другие выборы баллов не получают.
Ключ подсчета:
1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/ 3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.
Результат. Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите. От 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации; свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.
Анализ результата. Результат анализируется вместе с тестами «Мотивация к успеху» и «Готовность к риску».
Исследования Д. Мак-Клемавда показали, что люди с высоким уровнем защиты, то есть страхом перед несчастными случаями, чаще попадают в подобные неприятности, чем те, которые имеют высокую
мотивацию на успех. Исследования показали также, что люди, которые боятся неудач (высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. Немецкий ученый Ф. Буркард утверждает, что установка на защитное поведение в работе зависит от трех факторов:
• степени предполагаемого риска;
• преобладающей мотивации;
• опыта неудач на работе.
Усиливают установку на защитное поведение два обстоятельства: первое - когда без риска удается получить желаемый результат; второе - когда рискованное поведение ведет к несчастному случаю. Достижение же безопасного результата при рискованном поведении, наоборот, ослабляет установку на защиту, т. е. мотивацию к избеганию неудач.