- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дифференциальная психология
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •Целевая установка и организационно-методические указания
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Организационно-методические указания
- •II. Содержание тем дисциплины
- •III. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий (очная форма обучения – 5 лет)
- •(Очно-заочная форма обучения – 6 лет)
- •IV. Перечень тем семинарских и практических занятий
- •4.1 Семинарские занятия
- •4.2 Практические занятия
- •V. Перечень тем контрольных работ для студентов-заочников
- •VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература Основная
- •Дополнительная
- •Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов умк и проведению лекционных занятий
- •2.2. Методические рекомендации студентам по конспектированию учебного материала
- •Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплины
- •Тема 1. Предмет и методы дифференциальной психологии
- •Тема 2. История развития дифференциальной психологии
- •Тема 3. Обзор теории индивидуальности.
- •Тема 4. Психогенетические и психофизиологические основы индивидуально-психологических различий
- •Тема 5. Конституциональные основы индивидуально-психологических различий
- •Тема 6. Возрастные основы индивидуально-психологических различий
- •Тема 7. Гендерные основы индивидуально-психологических различий
- •Тема 8. Культурные основы индивидуально-психологических различий
- •Тема 9. Социальные факторы формирования индивидуально-психологических различий
- •Тема 10. Психодиагностическое измерение человеческих различий
- •3. Методические рекомендации по проведению семинарских и практических занятий
- •3.1 Общие положения
- •3.2. Планы семинарских занятий
- •4. Методические указания по организации самостоятельной работы
- •4.1. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •4.1. Общие методические рекомендации по написанию контрольных работ
- •5.2. Темы контрольных работ
- •6. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов
- •6.2. Контрольные вопросы к зачету
- •6.3. Тестовые задания по дисциплине
- •7. Глоссарий
- •Кросс-культурный подход - исследование связи между моделями поведения, характерными для данной культуры, и типичными характеристиками личности, выросшей в этой культуре.
7. Глоссарий
Гендерная роль – совокупность паттернов поведения, рассматриваемых в той или иной культуре как характерные для мужчин, либо для женщин.
Гендерная идентичность-внутреннее чувство того, кто я: мужчина или женщина?
Генотип – генетический проект организма, который может быть (а может и не быть) выражен в фенотипе.
Дифференциальная психология – специальная область человекознания, предметом которой является анализ структуры индивидуальности на основе изучения индивидуальных, типологических и групповых различий между людьми методом сравнительного анализа.
Индивидуальный стиль деятельности – индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек, в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности (Климов, 1969).
Кросс-культурный подход - исследование связи между моделями поведения, характерными для данной культуры, и типичными характеристиками личности, выросшей в этой культуре.
Половой диморфизм – особенность, характерная для многих видов, выражающаяся в том, что мужские и женские особи различаются по форме или размерам. Половой диморфизм минимально проявляется у моногамных животных и максимально – у полигамных.
Психогенетика – область человекознания, объединяющая генетические и психологические методы определения влияния генотипа на формирование поведенческих черт и функционирования индивидуальных образований, таких как темперамент, интеллект и т.д.
Сравнительный метод – метод исследования, предполагающий осуществление систематических сравнений между различными видами для того, чтобы получить представление о функционировании каких-либо структур или поведенческих проявлениях, а также об эволюционных истоках этих структур и поведенческих проявлений.
Темперамент – характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (В.Н.Небылицын).
Фенотип – внешний вид и поведение организма, не зависящий от его генетической предрасположенности.
Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.