- •5.2.1.Планы семинарских занятий и рекомендации по подготовке к ним. Семинарское занятие 1. Личность современного педагога (2 часа)
- •Практическое занятие 2. Самообследование по теме: «Что помогает и что мешает мне стать педагогом» (2 часа)
- •Мижериков в.А., Ермоленко м.Н. Введение в педагогическую деятельность.: Пед. Об-во России, 1999.
- •Семинарское занятие 3. Творческая лаборатория педагога (2 часа)
- •Практическое занятие 4. В мире современной педагогической литературы (2 часа)
- •Семинарское занятие 5. Педагогика как наука (2 часа)
- •Семинарское занятие 7. Образование как социальный феномен (2 часа) (дискуссия с элементами игры)
- •Семинарское занятие 8. Основные тенденции развития образования в современном мире (2 часа)
- •Семинарское занятие 9. Педагогический процесс (2 часа)
- •Семинарское занятие 10. Сущность обучения в современном образовании (2 часа)
- •Семинарское занятие 11. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (2 часа)
- •Семинарское занятие 12. Методы и технологии обучения(2 часа)
- •Семинарское занятие 12. Формы обучения (2 часа)
- •Формы организации обучения
- •Семинарское занятие 14. Системы обучения: сравнительный анализ (2 часа)
- •Сравнительный анализ систем обучения
- •Тематика семинарских и практических занятий для студентов зфо Семинарское занятие 1. Личность современного педагога (2 часа)
- •Семинарское занятие 2. Образование как социальный феномен (2 часа) (дискуссия с элементами игры)
- •Семинарское занятие 3. Методы и логика научно-педагогического исследования(2часа).
- •Семинарское занятие 4. Системы обучения: сравнительный анализ (2 часа)
- •Сравнительный анализ систем обучения
Семинарское занятие 10. Сущность обучения в современном образовании (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Соотношение понятий «образование» и «обучение».
Изменилась ли сущность обучения в современном образовании? Каким образом? Объясните свою позицию.
Содержание обучения: чему учить? Почему этот вопрос – один из ключевых в модернизации российского образования?
Зачем нужно обучение? Докажите взаимосвязь функций обучения.
Задания для самостоятельной работы:
Выпишите в индивидуальный педагогический словарь определения понятий «образование» и «обучение». Подчеркните ключевые слова, характеризующие данные понятия.
Законспектируйте основные направления развития российского образования (гл. 2 «Приоритеты образовательной политики»). (2).
Заполните таблицу «Принципы обучения». Во второй графе необходимо раскрыть сущность принципа обучения. В третьей графе раскрываются правила реализации данного принципа в ходе обучения, конкретизируются возможности обучения через соблюдение каждого принципа.
Ответьте на вопросы анкеты на выявление самоотношения к изучению педагогики.
Таблица 1.
Принципы обучения
Принципы обучения |
Характеристика принципа |
Правила реализации |
Принцип наглядности |
Означает необходимость активации чувственного восприятия предметов и явлений учащимися в процессе обучения. Виды наглядности: Натуральная или естественная (растения, автомобиль и т.д.) Изобразительная (макеты, стенды, ТСО и т.д.) Словесно-образная (интересные рассказы) Практическая (показ педагогом определенных действий, их последовательности в каком-либо процессе) Внутренняя (опыт уч-ся) |
Педагогу необходимо иметь арсенал разнообразных наглядных пособий, регулярно обновлять их. Сочетать разные виды наглядности в ходе обучения для достижения более высокого рез-та. Соблюдать чувство меры с использованием наглядности. Наглядность должна сопровождаться комментариями педагога, разъяснениями. |
Принцип сознательности и творческой активности |
|
|
Принцип доступности |
|
|
Принцип научности |
|
|
Принцип единства коллективного и индивидуального подхода в обучении |
|
|
Принцип соответствия обучения индивидуальным и возрастным особенностям |
|
|
Принцип систематичности и последовательности |
|
|
Принцип продуктивности и надежности обучения |
|
|
Принцип связи теории с практикой |
|
|
Принцип воспитывающего обучения |
|
|
Литература:
1. Н.В.Бордовская, А.А. Реан. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер, 2000.-304с.
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.
3. В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. Педагогика.- Учебное пособие. – М., 1998. -512 с.
4. Об образовании: Закон РФ. – М., 2008.
Вложить в портфолио!
Индивидуальный педагогический словарь (определение основных понятий темы).
Конспект: Основные направления развития российского образования (гл. 2 «Приоритеты образовательной политики»).
Таблица «Принципы обучения».
Анкета на выявление самоотношения к изучению педагогики.