- •5.2.1.Планы семинарских занятий и рекомендации по подготовке к ним. Семинарское занятие 1. Личность современного педагога (2 часа)
- •Практическое занятие 2. Самообследование по теме: «Что помогает и что мешает мне стать педагогом» (2 часа)
- •Мижериков в.А., Ермоленко м.Н. Введение в педагогическую деятельность.: Пед. Об-во России, 1999.
- •Семинарское занятие 3. Творческая лаборатория педагога (2 часа)
- •Практическое занятие 4. В мире современной педагогической литературы (2 часа)
- •Семинарское занятие 5. Педагогика как наука (2 часа)
- •Семинарское занятие 7. Образование как социальный феномен (2 часа) (дискуссия с элементами игры)
- •Семинарское занятие 8. Основные тенденции развития образования в современном мире (2 часа)
- •Семинарское занятие 9. Педагогический процесс (2 часа)
- •Семинарское занятие 10. Сущность обучения в современном образовании (2 часа)
- •Семинарское занятие 11. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (2 часа)
- •Семинарское занятие 12. Методы и технологии обучения(2 часа)
- •Семинарское занятие 12. Формы обучения (2 часа)
- •Формы организации обучения
- •Семинарское занятие 14. Системы обучения: сравнительный анализ (2 часа)
- •Сравнительный анализ систем обучения
- •Тематика семинарских и практических занятий для студентов зфо Семинарское занятие 1. Личность современного педагога (2 часа)
- •Семинарское занятие 2. Образование как социальный феномен (2 часа) (дискуссия с элементами игры)
- •Семинарское занятие 3. Методы и логика научно-педагогического исследования(2часа).
- •Семинарское занятие 4. Системы обучения: сравнительный анализ (2 часа)
- •Сравнительный анализ систем обучения
Семинарское занятие 3. Методы и логика научно-педагогического исследования(2часа).
Вопросы для обсуждения:
Какова логика научно-педагогического исследования?
Перечислите и охарактеризуйте классификации методов научно-педагогического исследования.
Охарактеризуйте теоретические методы исследования (сравнительно-исторический, моделирование, анализ и синтез, индукция и дедукция);
Методы эмпирического исследования (наблюдение, беседа, изучение школьной документации, анкетирование и др.).
Педагогический эксперимент, этапы организации эксперимента.
В чем отличие опытной работы от педагогического эксперимента?
Математические и статистические методы в педагогике.
Задания для подготовки к семинару:
1. Из учебных пособий, педагогических словарей выпишите определения основных понятий по теме.
2. Заполните таблицу «Классификации методов научно-педагогического исследования»
Таблица 1
«Классификации методов научно-педагогического исследования»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполните таблицу «Этапы эксперимента»
Таблица 2
«Этапы эксперимента»
Этап |
Задачи этапа |
Содержание этапа |
|
|
|
|
|
|
Составьте анкету для родителей на определение стиля семейного воспитания в трех вариантах: с открытыми вопросами, с закрытыми вопросами и методом незаконченных предложений.
Литература:
1. Н.В.Бордовская, А.А. Реан. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер, 1999.-304с.
2. Геницинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб, 1992.
3. И.П.Подласый. Педагогика. – Учеб. - М., 1996.- 432с.
4. Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1998.
5. В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. Педагогика.- Учебное пособие. – М., 1998. -512 с.
6. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М. 1999.
Вложить в портфолио!
1. Индивидуальный педагогический словарь определений основных понятий по теме.
2. Таблица «Классификации методов научно-педагогического исследования»
3. Таблица «Этапы эксперимента»
4. Анкета для родителей на определение стиля семейного воспитания в трех вариантах: с открытыми вопросами, с закрытыми вопросами и методом незаконченных предложений.
Семинарское занятие 4. Системы обучения: сравнительный анализ (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Понятие «система обучения». Возникновение систем обучения.
Вариативность систем обучения. Почему и как изменяются системы обучения. Что ищет дидактика?
Традиционная система обучения.
Система развивающего обучения.
Системы личностно-развивающего обучения.
Основные принципы и характеристики дидактического процесса.
Задания для подготовки к семинару:
Осуществите в рабочих подгруппах анализ двух различных систем обучения по выбору: традиционная (информационно-объяснительная или авторитарно-дисциплинарная) система обучения; система развивающего обучения Л.В. Занкова; система развивающего обучения Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова; система личностно ориентированного обучения И.С. Якиманской; модульная система обучения (П.Ю. Цявичени, П.И. Третьяков,И.Б. Сен новский).Наиболее целесообразно осуществлять с выделенными линиями анализа.