Пример грамматического стихотворения
One, two, three, four. Tom is sitting on the floor. One, two, three, four. Who is sitting on the floor?
Примеры грамматических игр
Игра 1. «Who has got it?»
Цель игры: Закрепление навыка употребления глагола to have в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Участники: группа учащихся и один водящий
Оснащение: любые предметы (игрушки), названия которых знакомы учащимся.
Условия игры: Водящий выходит из класса. Учитель дает предмет одному из оставшихся учеников. Водящий возвращается в класс. У него есть возможность пять раз задать вопрос: «Have you got it?» Тот, кому задали этот вопрос, отвечает: «Yes, I have» или «No, I haven’t». Если водящему удается узнать, у кого предмет, он получает очко. Начинается новый раунд.
Победитель: Тот, кто с пяти раз узнал, у кого спрятан предмет.
Приложение 9
Образец тематического плана серии уроков
Образец тематического плана
Тема «Meet my Family» УМК «Английский язык для 6 класса» Афанасьевой О.А., Михеевой И.В..
(2-й год обучения) - Москва, «Просвещение», 2006.
Тема |
Урок, тип, номер |
Задачи урока |
Языковой материал |
Виды речевой деятельности |
Социо- культурное содержание |
Оснащение |
Домашнее задание |
|||||
Фоне-тика |
Грам-матика |
Лексика |
Аудиро-вание |
Говоре-ние |
Чтение |
Пись-менная речь |
||||||
|
1. Урок формирования навыков (ФН) |
1.Ознакомить учащихся с новыми Л.Е. (8) по теме «Семья» и тренировать их до уровня репродукции |
Ранее изученная, звук [ θ], рифмо-вка «Thanks Very Much» |
Ранее изучен-ная |
cinema, children, daughter, husband, swimming bath, television, to watch, zoo. |
Речь одно-классников и учителя упр.5 стр.29 |
УРУ до уровня репро-дукции |
Чтение новых слов |
Запись новых слов и слово-сочета-ний |
Этикетная лексика вежливое выражение просьбы, благодарности (please, thank you/thanks, you are welcome) |
Учебник, доска, кассета дополнительный раздаточный материал |
1.составить кроссворд с новыми Л.Е. 2. упр.9 стр.31 3. выучить рифмовку Thanks very much |
2. Урок форми-рования навыков (ФН) |
1.Ознакомить учащихся с новыми Л.Е. (7) по теме «Семья» и тренировать до уровня репродукции |
Звуки [ð], [Ө],[w], [v] |
Ранее изучен-ная |
brother, child (children), cousin, father, mother, parent, wife.
|
Речь одно-классников и учителя упр.7 стр.35, упр.1 стр.32 |
УРУ до уровня репродукции
|
Чтение новых слов |
Запись новых слов и слово-сочета-ний |
Типичный состав британской семьи |
Учебник, Workbook, доска, кассета дополнительный раздаточный материал, компьютер (программа Power Point) |
1. multiple choice test 2. упр.19 стр.40 (WB) |
|
3. Урок форми-рования навыков (ФН) |
1.Ознакомить учащихся с новой грамматической структурой The Possessive Case (в ед. ч. и мн. ч.) и тренировать до уровня репродукции |
Звуки [z], [s], [iz] в оконча-ниях притя-жатель-ного падежа сущ. |
Исполь-зование The Posses-sive Case в ед. и мн. ч. |
Ранее изученная лексика по теме «Семья» |
Речь одно-классников и учителя упр.4 стр.33 |
УРУ до уровня репро-дукции
|
Чтение упраж-нений |
Запись нового грам-матиче-ского матери-ала |
Наиболее распространенные британские имена (полные и краткие формы) |
Учебник, Workbook, доска, кассета дополнительный раздаточный материал |
1. упр. 9 стр.36 2. упр.3 стр.27 (WB) |
|
4. Урок форми-рования навыков (ФН) |
1.Ознакомить учащихся с граммати-ческой структурой The Present Simple Tense в утв., отриц. и вопр.. предложе-ниях и тренировать до уровня репродукции |
Ранее изучен-ная |
The Present Simple в утв., отр. и вопр. предло-жениях |
Ранее изученная лексика по теме «Семья» |
Речь одно-классников и учителя упр.2 стр.38 |
УРУ до уровня репродукции
|
Чтение упражнений |
Запись нового грам-матиче-ского матери-ала
|
Состав британской королевской семьи; европейские столицы |
Учебник, доска, кассета дополнительный раздаточный материал, проектор |
1. упр.7 стр.42 2. упр.8 стр.42 |
|
5. Урок формирования и совер-шенсво-вания навыков (ФН, СН) |
1.Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом Adverbs of time and frequency и тренировать до уровня репродукции 2. Научить учащихся высказы-ваться на уровне СФЕ на базе текста для чтения Meet My Family |
Ранее изучен-ная |
Ранее изучен-ная, использование adverbs of time |
Ранее изученная лексика по теме «Семья» |
Речь одно-классников и учителя упр.3 |
УРУ до уровня репродукции
СФЕ на базе текста для чтения Meet My Family |
Чтение текста Meet My Family (упр.6 стр.30) |
Запись новых слов и слово-сочета-ний |
Типичный состав британской семьи, британская неделя (начало недели с воскресенья) |
Учебник, Workbook, доска, кассета |
1. упр.7 стр.29 (WB) 2. упр.5 стр.52 |
|
6. Урок совер-шенст-вования навков (СН) |
1. Научить учащихся высказы-ваться на уровне микродиа-лога на базе текста для аудирования Do It Together (упр.1 стр.43) |
Ранее изучен-ная, звук [eə], рифмо-вка Can Your Dog Swim? |
Ранее изучен-ная |
Раннее изученная лексика по теме «Семья», слова hair, airport, chair, bear, teddy bear.
|
Речь одно-классников и учителя диалог Do It Toge-thеr (упр. 1 стр.43) |
Микро-диалог на базе текста для аудиро-вания Do It Toge ther |
Чтение упраж-нений и диалога |
Запись новых слов и слово-сочета-ний |
Националь-ный спорт в Британии |
Учебник, Workbook, доска, кассета, дополни- тельный раздаточный материал, проектор |
1. выучить рифмовку Can Your Dog Swim? 2. упр. 17 стр.39 (WB) |
|
7. Урок совер-шенст-вования навков (СН) |
1. Научить учащихся высказы-ваться на уровне СФЕ на базе текста для чтения The Barkers |
Ранее изучен-ная, рифмов-ка |
Ранее изучен-ная |
Ранее изученная |
Речь одно-классников и учителя
|
СФЕ на базе текста для чтения The Barkers |
Чтение упражне-ний, текст The Barkers (упр.6 стр.46) |
Запись слов и предло-жений из упраж-нений, заполнение табли-цы по тексту |
Части Великобритании (Шотландия, Англия, Уэльс, Северная Ирландия) |
Учебник, Workbook, доска, кассета, карта Великобрита-нии |
1. упр. 13 стр.33 (WB) 2. упр.25 стр. 44 (WB)
|
|
8. Урок совер-шенст-вования навыков (СН) |
1. Научить учащихся высказы-ваться на уровне СФЕ на базе текстов для чтения Ron’s Family и Dan’s Family(WB) |
Ранее изучен-ная |
Ранее изучен-ная |
Ранее изученная |
Речь одно-класс-ников и учителя
|
СФЕ на базе текстов для чтения Ron’s Family и Dan’s Family |
Чтение упраж-нений, тексты Dan’s Family, Ron’s Family |
|
Популярные способы времяпрепро-вождения в Британии |
Учебник, Workbook, доска, дополнитель-ный раздаточный материал |
1. упр.16 стр.38 (WB) 2. упр.21 стр.41 (WB) |
|
9. Урок разви-тия умений (РУ) |
1. Развивать умения свободного монологи- ческого высказыва-ния на основе текста для аудирования Mary (упр.7 стр.53) |
Ранее изучен-ная |
Ранее изучен-ная |
Ранее изученная |
Речь одно-класс-ников и учителя, текст для аудиро-вания Mary (упр.7 стр.53) |
Речевая ситуа-ция: рассказ о себе на основе текста для аудиро-вания Mary |
Чтение упраж-нений |
Запись предло-жений о своей семье |
Крупные города Британии |
Учебник, Workbook, доска, кассета, карта Великобритании |
1. упр. 23 стр. 42 (WB) 2. написать письмо другу о своей семье |
|
10. Урок развития умений (РУ) |
1. Развивать умения свободного монологи-ческого высказыва-ния на основе текста для чтения The Houses (упр. 1 стр. 48) |
Ранее изучен-ная |
Ранее изученная |
Ранее изученная |
Речь одно-классников и учителя
|
Речевая ситуа-ция на основе текста для чтения The Houses |
Чтение упраж-нений, текст The Houses |
Запись плана |
Типичные местожительства британской семьи |
Учебник, доска, карта |
1. упр.22 стр.41 (WB) 2.подгото-вить рассказ своему английскому другу о том, почему вы любите/не любите свой дом |
|
11. Урок разви-тия умений (РУ) |
1. Развивать умения свободного диалогичес-кого высказыва-ния по предложен-ной ситуации |
Ранее изучен-ная |
Ранее изучен-ная |
Ранее изученная |
Речь одно-класс-ников и учителя
|
Речевая ситуа-ция: диалог |
Чтение упраж-нений |
Запись предложений по предло-женной теме |
Образ жизни англичан |
Учебник, Workbook, доска, дополни-тельный раздаточный материал |
1. упр.26 стр.44 (WB) 2. подготовка к защите проектов |
|
12. Урок разви-тия умений (РУ) |
1. Развивать умения свободного монологи-ческого высказыва-ния на основе предложен-ной ситуации Everything Must Have a Beginning (Project Work 2, стр.49 WB) |
Ранее изучен-ная |
Ранее изучен-ная |
Ранее изученная |
Речь одно-класснков и учителя |
Речевая ситуа-ция: свобод-ное монологическое высказывание по теме |
Защита проектов |
Запись инфор-мации |
Английская нация |
Workbook, доска, проектор |
1. Test 2 стр.45-48 (WB) |
|
Приложение 10
Образец плана урока
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Московский городской педагогический университет»
Институт иностранных языков
Кафедра теории и методики обучения иностранным языкам
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
По теме «Town Life. London»
УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка
Выполнила: студентка 303 группы
Иванова Мария Васильевна
Проверила: к. п. н., доц. кафедры ТиМОИЯ
Петрова Анна Ивановна
Москва
2012.
ПЛАН
занятия 1
Тип урока: комбинированный
Практическая задача урока:
1) ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме Town Life и тренировать в употреблении до уровня репродукции в процессе выполнения условно-речевых упражнений;
2) совершенствовать умения диалогической речи на основе диалога-образца (диалог из упр.6 стр. 141).
Воспитательная задача:
способствовать формированию вежливости как нравственной ценности общения на основе диалога (вежливая просьба).
Образовательная задача:
способствовать овладению культурой общения на основе диалога (как начать разговор на улице и спросить дорогу).
Развивающая задача:
способствовать развитию догадки в процессе ознакомления с новыми лексическими единицами.
ХОД УРОКА