- •Часть 4. Лист для самооценки и оценки уровня методической компетентности выпускника-бакалавра педагогического образования………
- •Часть 1. Место и роль профессионально-методического портфеля в формировании и развитии методической компетенции будущего учителя иностранного языка (бакалавра педагогического образования).
- •1.2. Цели, функции и принципы создания портфеля
- •1.3. Методические умения – объекты формирования, оценки и самооценки в процессе создания портфеля
- •2 Группа – гностические исследовательские умения:
- •3 Группа – умения проводить экспериментальную работу:
- •Раздел 2. Результаты исследовательской деятельности
- •Раздел 3. Технологическая деятельность
- •Раздел 4. Практическая деятельность на педагогической практики в школе
- •Часть 3. Методические рекомендации по выполнению учебно-исследовательских заданий
- •3.1. Рекомендации по составлению плана, написанию тезисов, аннотаций, реферата
- •3.2. Рекомендации по подготовке реферата по истории зарубежной методики обучения иностранным языкам
- •3.3. Методические рекомендации по написанию эссе, обобщающих концепции ведущих современных российских ученых по теории и методике обучения иностранным языкам
- •3.4. Рекомендации по разработке методического проекта «Сценарий внеклассного мероприятия по иностранному языку в общеобразовательной школе»
- •3.5. Методические рекомендации по анализу урока иностранного языка
- •3.6. Рекомендации по научно-педагогическому обоснованию урока иностранного языка
- •3.7. Методические рекомендации по составлению плана воспитательной работы
- •3.8. Методические рекомендации по психологическому анализу урока
- •3.10. Рекомендации по изучению межличностных отношений в классе
- •3.11. Методические рекомендации по изучению психолого-педагогического статуса школьника
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
- •Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса [Практическая психодиагностика 1999: 69-76]
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ к вопросам
- •Результаты
- •Текст опросника
- •[Рогов 1998: 236-240]
- •[Психология подростка. Методики и тесты 2007: 89-104]
- •[Лучшие психологические тесты 2007: 112-114]
- •[Лучшие психологические тесты 2007: 162-169]
- •I. Авторитарный
- •II. Независимый – доминирующий
- •III. Агрессивный
- •IV. Недоверчивый – скептический
- •V. Покорно – застенчивый
- •VII. Сотрудничающий
- •VIII. Альтруистический
- •[Психология подростка. Методики и тесты 2007: 72-73]
- •Обработка результатов
- •Анкета «Анализ интересов и направленности школьников»
- •Анкета «Взаимоотношения школьников в семье»
- •Анкета «я и мои друзья»
- •3.12. Методические рекомендации по выполнению исследовательских заданий «Педагог как субъект педагогической деятельности», «Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе»
- •[Молодцова 2009: 118-126]
- •[Молодцова 2009:184-185]
- •Часть 4. Лист для самооценки и оценки уровня методической компетентности выпускника-бакалавра педагогического образования
- •6 Семестр
- •7 Семестр
- •8 Семестр
- •Раздел 1. Учебно-исследовательская деятельность ………………….
- •Раздел 2. Технологическая деятельность
- •Раздел 3. Результаты практической деятельности во время педагогической практики в школе ………………………………………………
- •Краткая биографическая справка
- •Вклад ученого в развитие современной теории и методики обучения иностранным языкам
- •Список трудов автора
- •1.1. Задачи внеклассного мероприятия
- •1.2. Содержание обучения, реализуемое на внеклассном мероприятии
- •1.3. Принципы организации и проведения
- •1.4. Используемые методы и средства
- •1.5. Организационные формы проведения
- •Подготовка:
- •2. Проведение игры.
- •3. Подведение итогов:
- •II. Сценарий внеклассного мероприятия
- •1.Johnny Depp "Суинни-Тодд: демон-парикмахер с Флит Стрит" Sweeney Todd: The Demon Barber of Fleet Street
- •III. Приложение
- •Тренировка.
- •Заключительный этап урока.
- •Речевой материал для тренировки грамматического материала (grammar songs, dialogues и т.П.)
- •Пример диалога на отработку грамматической конструкции Present Perfect
- •Примеры grammar songs
- •Пример грамматического стихотворения
- •Примеры грамматических игр
- •I. Организационный этап (8 мин)
- •1) Организационный момент
- •2) Фонетическая зарядка
- •3) Речевая зарядка
- •II Основной этап (ознакомление с лексическими единицами и тренировка) (17 мин)
- •1) Ознакомление с новыми лексическими единицами
- •2) Тренировка (уру)
- •III Основной этап (совершенствование умений диалогической речи) (17 мин)
- •IV Завершающий этап урока (3 мин)
- •1) Подведение итогов:
- •2) Домашнее задание:
Раздел 1. Учебно-исследовательская деятельность ………………….
1. Научные рефераты, эссе по педагогике, психологии, теории и методике обучения иностранным языкам ……………………………………….
2. Методические рекомендации по проведению внеклассного мероприятия по иностранному языку …………………………………………..
3. Реферат по истории отечественной или зарубежной методики обучения иностранным языкам ………………………………………………….
4. Эссе, обобщающее методическую концепцию одного из ведущих отечественных ученых в области теории и методики обучения иностранным языкам …………………………………………………………………………
5. Анализ одного из посещенных уроков учителей или однокурсников ...
6. Научно-педагогическое обоснование авторского зачетного урока, проведенного на педагогической практике в школе…………………………
7. Психологический анализ одного из посещенных уроков на педагогической практике / Отчет по результатам изучения межличностных отношений в классе на основе использования социометрического метода (по выбору студента) ………………………………………………………….
8. Отчет по результатам изучения психолого-педагогического статуса школьника / Отчет по результатам изучения деятельности учителя иностранного языка как субъекта педагогического сотрудничества и общения в образовательном процессе (по выбору студента) ………………….
9. Курсовая работа по педагогике, психологии или методике обучения иностранным языкам ………………………………………………………
10. Научные публикации (тезисы докладов, статьи) ……………………
11. Рукописи научных докладов на студенческой научно-практической конференции ………………………………………………………………….
12. Фотоматериалы участия в научно-исследовательской работе ……….
Раздел 2. Технологическая деятельность
Результаты технологической деятельности в процессе изучения курса теории и методики обучения иностранным языкам. …………..
13. Ориентировочные карточки по планированию обучения аспектам языка и видам речевой деятельности …………………………………….
14. Фрагмент плана урока, посвященный формированию речевых навыков и видов речевой деятельности …………………………………………
15. Банк учебных материалов: рифмовки, скороговорки, раздаточный материал, стихи, песни, образцы диалогической и монологической речи, речевые опоры, и т.п…………………………………………………………
Результаты технологической деятельности на педагогической практике в школе …………………………………………………………
16. Комплект раздаточного материала по одной из пройденных тем ……
17. Комплексы упражнений, диктанты, настольных языковых игр, кроссвордов, подборка текстов для дополнительного чтения и т.п. …………..
18. Разработки учебных проектов, ролевых игр и т.п. ……………………
19. Батареи тестов и других контрольно-измерительных материалов, разработанных студентом на педагогической практике …………………
19. Авторские обучающие, контролирующие, презентационные компьютерные программы………………………………………………………..
20. Авторские коллажи, макеты (фото) …………………………………
21. Списки аудио-видео материалов и Web-сайты по отдельным разделам обучения иностранным языкам для общеобразовательных и профильных школ …………………………………………
22. План воспитательной работы класса ………………………………
23. Разработки воспитательных дел ……………………………………