3.5. Методические рекомендации по анализу урока иностранного языка

Комплексная схема наблюдения, анализа и самоанализа урока иностранного языка

1. Определите практические задачи урока. Как они соотносятся с целями обучения? Выполнены ли задачи урока?

2. Как реализованы на уроке воспитательные, образовательные и развивающие цели обучения?

3. К какому типу можно отнести данный урок (уроки формирования, совершенствования навыков и развития речевых умений)?

4. Проанализируйте структуру и логику урока. Определите длительность каждого этапа и аргументируйте необходимость такой соразмерности этапов урока. Как осуществляется переход от этапа к этапу?

5. Как реализованы на уроке основные принципы обучения: устная основа, устное опережение или параллельное обучение всем видам речевой деятельности, принцип речевой направленности, интеграции и дифференциации, наглядности, сознательности, индивидуального подхода в обучении?

6. Как учитель активизирует познавательную деятельность учащихся. Оцените КЗ говорения и чтения, которые он ставил перед учащимися.

7. Проанализируйте условно-речевые и речевыуе упражнения для формирования и совершенствования навыков и развития речевых умений с точки зрения адекватности поставленным на уроке задачам, коммуникативной направленности, ситуативности.

8. Проанализируйте используемые учителем содержательные и смысловые опоры, обоснуйте их целесообразность в данном классе, исходя из поставленных задач урока и условий их решения (ступень обучения, уровень языковой подготовки, общий уровень развития, сложность речевых задач).

9. Как учитель развивает и поддерживает познавательный интерес к предмету?

10. Оцените эффективность использованных средств наглядности и ТСО (целесообразность, адекватность задачам урока, технология использования).

11. Оцените приемы контроля знаний, речевых навыков и умений, использованных учителем.

12. Проанализируйте методику исправления ошибок в речи учащихся.

13. Оцените уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями Примерной программы для данного класса. Определите пробелы в языковой подготовке учащихся.

14. Оцените деятельность учителя как речевого партнера. Какие педагогические средства используются для создания атмосферы педагогического сотрудничества и благоприятного психологического климата на уроке?

15. Обобщите результаты анализа в виде методических рекомендаций, направленных на совершенствование качества подготовки учащихся по иностранному языку в данном классе.

3.6. Рекомендации по научно-педагогическому обоснованию урока иностранного языка

Схема обоснования урока иностранного языка

1. Обоснуйте место данного урока в системе занятий по теме. К какому типу урока можно отнести данный урок?

2. Определите задачи урока. Как они соотносятся с| целями обучения. Аргументируйте необходимость системного и комплексного подходов к реализации целей обучения.

3. Обоснуйте структуру и логику урока, продолжи­тельность и соразмерность его этапов. Какие формы организации деятельности учащихся используются? Дайте им_; психологическое обоснование.

4. Какие элементы содержания обучения имеют место на уроке? Аргументируйте зависимость содержания обучения от целей обучения и задач урока.

5. Как реализованы на уроке общедидактические и методические принципы?

6. Какие методы обучения использованы на уроке?

7. Как учитель активизирует познавательную деятельность учащихся? Какие типы познавательных задач были предложены учащимся.

8. Аргументируйте адекватность упражнений для решения поставленных задач.

9. Как учитываются возрастные особенности учащихся при определении задач, содержания, структуры урока, сложности заданий, используемых приемов обучения?

10. Как поддерживается и развивается мотивация учебной деятельности школьников?

11. Аргументируйте целесообразность и эффективность используемых средств обучения, в том числе и ТСО.

12. Какие виды и формы контроля знаний, навыков и умений используются на уроке?

13. Как осуществляется оценка деятельности учащихся на уроке? Раскройте воспитательное значение оценки.

14. Аргументируйте целесообразность и эффективность домашнего задания, его связь с уроком.

15. Раскройте роль учителя на уроке. Какие методические средства используются для создания атмосферы педагоги­ческого сотрудничества и благоприятного психологического климата на уроке?