Встановлення рівнів і термінів виконання об'єктів

Після визначення рівня розвитку учня та цілей на рік визна­чте рівні й терміни виконання об'єктів для здійснення цих цілей.

Важлива частина об'єктів - приєднання процедур, кри­теріїв, програм, завдяки яким вчителі та батьки дізнаються, в чому дитина робить успіхи. Вони можуть змінюватися протягом навча­льного курсу, якщо об'єкти та рівні швидко досягнуто, або не до­сягнуто. Причиною щомісячних зборів може бути внесення змін до ІНП, якщо необхідно, не очікуючи кінця навчального року.

Кожен ШП вміщує спеціальні заходи. До цього списку пови­нні входити: а) служби щодо навчання, спеціально призначеного для учня; б) споріднені служби для покращення навчання учня; в) підтримки та модифікації, необхідні в навчальному процесі. По­винно бути встановлено кількість відведених годин на тиждень і кінець виконання заходів.

Споріднені служби. Споріднені служби сприяють покращенню навчального процесу. До них належать перевізні служби, допомога ло­гопеда, спортивні заняття тощо.

Встановлення співпраці між учнями з особливими по­требами та без них

Кожний учнівський ШП повинен вміщувати пункт, в якому передбачено час для співпраці між учнями з особливими потребами та без них. Це нова вимога, яку було запропоновано декілька років тому, аби обдумати та встановити участь дітей з особливими потре­бами у різних заходах. До таких заходів належать позанавчальна діяльність, екскурсії, дошкільна та після-шкільна діяльність.

Дати початку проведення заходів та приблизний термін

виконання

Необхідно, щоб ШП був затверджений протягом 10 днів після проведення зустрічі, хоча цей термін може змінюватися через невідкладні поїздки батьків, вихідні дні та інші обставини. Якщо це трапилось, вам потрібно задокументувати, чому відкладається напи­сання ШП і якнайшвидше вирішити цю проблему.

Якщо дитина переїхала у ваш район з ШП, використовуйте його, поки не затвердите власний. Вам необхідно переглянути та переробити ШП через відмінність навчальної будівлі та колективу. Новий ШП слід написати протягом тижня після отримання попе­реднього. Ви не можете змінити заплановане навчання через те, що він чи вона відвідує вашу школу. Ви не можете прийняту дитину,

Основи інклюзивної освіти

яка отримувала спеціальне навчання, відправити відвідувати зви­чайні заняття з частковою допомогою.

ШП повинен містити терміни виконання запланованих за­ходів. Часто зустрічається такий термін, як «останній день навча­льного року». Щорічно слід переглядати ШП, а деякі ШП написані на весь календарний рік. Завжди вирішуйте та занотовуйте в ІНП, що потрібно для учня під час проведення відповідних служб.

Додаткові визначення перехідного періоду

Якщо учневі виповнюється 14 років протягом року вико­нання ІНП, мають бути включені пункти про те, що слід зробити, аби підготовити учня до навчання у старших класах. Тут важливо врахувати:

1. Високий рівень безробіття осіб з особливими навчальними потребами.

2. Усвідомлення того, що учні з особливими навчальними потребами закінчують загальну освіту та переходять до си­стеми, де права й підтримка для них обмежені.

3. Розуміння того, що учні з особливими навчальними потре­бами завжди отримують бажані результати при влаштуванні на роботу та досягненні інших аспектів успішного життя. Слід розглянути наступні пункти:

1. Під час останнього року навчання батьки та вчителі повинні розмірковувати про майбутнє дитини після закінчення школи.

2. Обдумати, хто буде відповідальний за подальшу роботу з дітьми з особливими потребами.

Повідомлення батьків. Ще один важливий компонент ІНП -повідомлення батьків про навчальні результати дитини. Повідом­ляйте батьків про успішність дитини з особливими проблемами так часто, як ви повідомляєте інших батьків. Тобто, якщо інші діти у школі одержують табель з успішності після кожної четверті, то й учні з особливими навчальними потребами повинні отримувати йо­го відповідно до успішності виконання ІНП.

Приклад таблиці успішності досягнення цілей ШП можна розмістити у відповідному пункті ШП. За допомогою цієї таблиці ми бачимо результати виконання цілей.

Важливе подальше покращення ІНП як метод відпові­дальності. Якщо певна ціль ІНП не виконана до встановленого терміну і прогресу не спостерігається, то це повинно спонукати До прийняття рішень, де слід переглянути ІНП. Зустрічі

118

119

Розділ 8

Основи інклюзивної освіти

відбуваються переважно зі спеціалізованими викладачами, щоб розглянути цілі ІНП та етапи їх досягнення.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ТА САМОКОНТРОЛЮ

1. Обгрунтуйте необхідність використання індивідуального плану в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.

2. Проаналізуйте складові індивідуального навчального пла­ну як основного документа.

3. Розкрийте особливості складання індивідуального навча­льного плану.

4. Визначте етапи підготовки та вимоги до підписання ІНП.

5. Обгрунтуйте співпрацю з батьками як з рівноправними членами команди.

СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

Опорні поняття: індивідуальний навчальний план; чоти­ри моделі здобуття освіти; основні компоненти індивідуального навчального плану; співпраця з батьками.

Усне практичне завдання

1. Охарактеризуйте складові індивідуального навчального плану як основного документа, особливості його складання, етапи підготовки та вимоги до підписання.

Картка для аудиторної самостійної роботи

Основні поняття	Зміст
Навчально-виховний процес
Корекційно-реабілітаційна допомога
Індивідуальний навчальний план
Командна взаємодія

2. Скориставшись запропонованими теоретичними матеріа­лами, обґрунтуйте необхідність використання індивідуа­льного плану в роботі з дітьми з розумовою відсталістю та дитячим церебральним паралічем.

Вправа

1. «Підготовка до зустрічі щодо обговорення ІНП». Студентам пропонується на основі теоретичних знань роз­робити план попередньої підготовки до обговорення і складання ІНП (які питання необхідно обговорити, яких фахівців і служби залучити, яку документацію зібрати, яку інформацію підготувати).

2. «Складання ІНП».

(Форма проведення: ділова гра).

Студентам пропонується на основі теоретичних знань підготувати й провести рольову гру зі складання індивідуального навчального плану із залученням членів команди (представники відділу освіти, директор школи, завуч, вчителі-предметники, пси­холог, дефектолог, медичні працівники, батьки, учні).

Після виконання завдання - обговорення з групою в аудиторії.

Питання для усного опитування

1. Чому необхідно використовувати індивідуальний навчальний план у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.

2. Назвіть основні складові індивідуального навчального плану.

3. Ким і коли здійснюється розробка індивідуального навча­льного плану.

4. З чого складається підготовка до підписання ІНП.

5. Визначте основні вимоги до написання ІНП.

6. В чому полягає співпраця з батьками при розробці ІНП.

7. Проаналізуйте основні компоненти індивідуально-го на­вчального плану.

Завдання для письмового самостійного виконання

1. Розробіть індивідуальний навчальний план для учня 5-го класу з діагнозом дитячий церебральний параліч.

2- Охарактеризуйте рівень розвитку учня 2 класу з розумовою відсталістю, який потребує навчання за індивідуальним пла­ном (навчальний рівень, особливості поведінки, комуніка­тивні навички, емоційно-вольову сферу).

120

121

Розділ 8