Тема 8. Предпосылки Возрождения в Англии. Творчество Дж. Чосера. Возрождение в Англии. Драматурги – предшественники Шекспира. Сонеты и комедии Шекспира Вопросы для подготовки

1. Раннее английское Возрождение. Творчество Д.Чосера «Кентерберийские рассказы» как единое художественное целое. Принципы объединения новелл, индивидуализация новелл, их соотношение с образом рассказчика. Внешняя событийная канва «Кентерберийскнх рассказов». Особенности обрамления цикла новелл. Нравственные проблемы цикла новелл в соотношении с их конфликтами, фабулами и героями.

2. Театр эпохи Возрождения в Англии. Драматурги – предшественники Шекспира. «Ученая драма». Творчество К. Марло.

3. Книга сонетов У.Шекспира как единое целое. Национальные варианты сонета. Фабульное начало, герои и конфликт в книге сонетов. Лирический герой сонетов. Противоречивость его внутреннего мира и его чувств. Сквозные мотивы и образы в книге сонетов. Время - универсальный закон жизни и источник развития конфликта и эволюции героев в книге сонетов. Лики времени в сонетах Шекспира. Взаимосвязь проблематики сонетов и драматургии Шекспира. Художественное значение этой диффузии. Русские переводы сонетов Шекспира.

4. Комедии и исторические хроники Шекспира. Отличия хроники от трагедии. История и вымысел в хрониках Шекспира. История и судьба человека. Комедии Шекспира как отражение духа Ренессанса. Женские образы в комедиях Шекспира. Вечные темы в комедиях Шекспира (скупость) и «бродячие» сюжеты в обработке Шекспира (строптивая жена). Два хронотопа комедии «Как вам это понравится». Смех и слезы в комедиях Шекспира. Проблемы творческой преемственности оптимистического и трагического периодов творчества Шекспира.

5. Драматурги - последователи Шекспира.

Материалы для словаря:

Теоретические понятия: моралите, интерлюдия, вариант-инвариант.

Задания для контроля владения компетенциями

1. Составьте сводную таблицу «Лики времени в сонетах» У. Шекспира. При выполнении задания пользуйтесь переводами С. Маршака.

2. Ответьте на вопрос, какую из комедий Шекспира вы считаете лучшей и почему. Ответ представьте в виде сочинения-рассуждения.

Выполнение контрольной работы по вариантам

Вторая форма самостоятельной работы студентов – выполнение контрольной работы по предложенным вариантам, включает два этапа. Первый связан с выбором, осмыслением и сугубо самостоятельным выполнением и правильным оформлением контрольной работы. Преподаватель проверяет контрольную работу и выставляет предварительную оценку, которая или подтверждается или же изменяется в сторону повышения или понижения на втором этапе выполнения контрольной работы, а именно, во время ее устной презентации, то есть защиты. Во время защиты контрольной работы студент отстаивает и мотивирует выдвинутые им положения, предлагает дополнительные доводы в защиту своей концепции, приводит более обстоятельные ссылки на компетентные научные и художественные источники. Разумеется, к защите контрольных работ студенты готовятся заранее, в течение недели после объявления результатов. Защита контрольной работы носит публичный характер и осуществляется, как правило, в академической группе. Защита контрольной работы, таким образом, носит диалогическую форму и направлена на активизацию познавательной и интеллектуальной деятельности всех участников процедуры публичной защиты.

Самостоятельное научное мышление у студентов-первокурсников только начинает вырабатываться и его формированию способствует выполнение третьего задания контрольной работы, выполняемой по индивидуальным карточкам, первые два вопроса в которых ориентированы на проверку читательского кругозора и реализацию репродуктивных знаний, в то время, как последний направлен на самостоятельный анализ предложенной проблемы.

В полной мере свои методологические, исследовательские и аналитические навыки студенты реализуют при выполнении реферата. Данное задание предназначено только для хорошо успевающих студентов и имеет целью продемонстрировать различные аспекты взаимосвязи русской и зарубежной литературы или же описание и анализ поэтической организации произведения. Таким образом, студенты в русле сравнительно-исторического анализа, а также, опираясь на стратегии описательной и исторической поэтик, выполняют свои первые научные исследования., которые в последующем могут стать основой для курсовой работы, выпускной квалификационной работы, а возможно, и магистерской и кандидатской диссертаций.

Выполнение контрольной работы знаменует важный, итоговый этап в освоении историко-литературной дисциплины. Студент получает возможность обобщить свои фактические и теоретические знания, проявить свои аналитические способности, продемонстрировать оригинальность мышления, профессиональные компетенции, степень свободы во владении материалом.

Каждый студент получает индивидуальный вариант контрольного задания, более того, может выбрать вариант, отвечающий его научным интересам, читательским предпочтениям, стремлению расширить и углубить свои знания по тому или иному вопросу.

Варианты контрольных заданий составлены таким образом, что, работая над своим индивидуальным заданием, студент демонстрирует свои фактические знания, показывает степень освоенности художественных текстов, уровень владения теоретическим материалом, имеет возможность проявить свои аналитические и исследовательские способности.

Каждый вариант контрольных заданий включает три вопроса. Первый вопрос направлен на комментирование текста. Причем, тексты для комментирования подобраны, как из литературных произведений изучаемого периода, так и из более поздних художественных произведений, например, из лирики поэтов «серебряного века». В первом случае надо, во-первых, идентифицировать, из какого произведения взят приведенный отрывок, во-вторых, определить значение приводимого отрывка в системе художественного целого. Во втором случае, в приведенном тексте необходимо выделить понятия или образы, восходящие к литературе средневековья или Ренессанса, определить к какому художественному источнику они восходят и дать, таким образом, комментарий современного текста.

Второй вопрос направлен на идентификацию термина либо литературоведческого, либо универсального. При ответе на этот вопрос необходимо обратиться к справочной литературе, причем, при ответе необходима правильно оформленная ссылка на источник с приведением точных библиографических сведений. Если в толковании термина в разных энциклопедиях и словарях встречаются расхождения, то необходимо привести несколько толкований и суммировать их. Если сам термин имеет разное значение в разные исторические эпохи (например, современное значение слова «авантюра» и понимание авантюры в рыцарском романе) или же в разных культурных системах (например, исповедь как форма церковного красноречия и христианский обряд и исповедь как жанр лирики вагантов) необходимо привести все значения термина или понятия.

Третий вопрос носит проблемный характер и направлен на активизацию продуктивной познавательной деятельности. Третье задание в контрольной работе носит аналитический характер, хотя при его выполнении необходимым первоначальным этапом выступает реферирование источников по предложенной проблеме. Однако сам ответ студента должен носить самостоятельный, обобщающий исследовательский характер при необходимых и правильно оформленных ссылках на конкретные источники.

Все ответы на вопросы индивидуального варианта контрольной работы завершаются разделом «Список литературы», при этом актуализированные источники необходимо не только привести, но и правильно оформить библиографически.

Студент должен дать содержательные и полные ответы на вопросы, при этом обязательно указав те литературные источники и научные монографии, на материалы которых он ориентировался, готовя ответ. Как правило, для ответа на вопрос достаточно анализа двух монографии по теме. Если их авторами высказаны противоположные точки зрения на вопрос карточки, студент должен проанализировать обе точки зрения и прийти к собственным выводам. Если студент не согласен ни с одной из них, то свою собственную позицию он должен высказать убедительно и снабдить соответствующими аргументами.

Контрольная работа по вариантам дополняет индивидуальное собеседование как вид самостоятельной контролируемой работы студента, поскольку больше ориентирована на формирование профессиональных и универсальных компетенций путем актуализации продуктивного знания.

На протяжении освоения учебной дисциплины «История зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения» студент выполняет контрольную работу по вариантам дважды, исходя из самой структуры историко-литературной дисциплины, включающей два раздела «Историю зарубежной литературы средних веков» и «Историю зарубежной литературы эпохи Возрождения», именно по этим двум разделам выполняются итоговые контрольные работы.