- •С.В. Лапина, г.Ф.Бедулина социология управления Курс лекций
- •Содержание:
- •2. Макросоциологический уровень управления 32
- •1.1.Общество как объект научного познания и управления
- •Предмет и методология социологии
- •Мировоззренческо-идеологическая, познавательная и воспитательная функции социологии. Социология в современном мире
- •1.2. Проблемы управления в структуре социологического знания.
- •1.3. Сущность социального управления в современном обществе. Предмет социологии управления
- •1.4. Предмет социологии управления
- •2. Макросоциологический уровень управления
- •2.1. Организационные структуры управления и их социологический анализ. Сущность социальной организации
- •2.2. Принципы построения и деятельности организаций: их типология.
- •2.3. Закономерности развития организаций. Организационные
- •2.4. Функционирование организаций в условиях белорусской модели развития. Современные социальные технологии управления
- •Тема 3. Социальные институты и социальное управление
- •3.1.Социальные институты, их идеологические функции
- •3.2. Институты государственного управления
- •Ф ункции государства
- •3.3. Планирование, программирование и прогнозирование в социальном управлении
- •3.4. Управленческая культура, ее сущность, особенности формирования
- •Тема 4. Микросоциологический подход в социологии управления
- •4. 1.Человек в системе управленческих отношений
- •4.2. Теоретическая модель личности управленца как системообразующий фактор социального управления
- •4.3. Социальные роли современного управляющего
- •4.4. Гендерные проблемы управления. Белорусские женщины в сфере управления
- •Тема 5. Социологическая информация в системах управления
- •5. 1.Социологическое образование управленческих кадров
- •Социологическая информация в управленческой деятельности
- •1 . Производство
- •2 . Производство
- •4 . Аналитико-
- •1 .Организационная
- •2. Содержание
- •3. Форма
- •5.3. Коммуникационное взаимодействие в управленческой практике
- •5.4. Информационные барьеры
- •5.5. Особенности сми, их роль в управлении общественными процессами
- •Тема 6. Проблема лидерства в организации
- •6.1.Социальная сущность лидерства
- •6.2.Типы лидерства
- •6.3. Лидерство и руководство
- •6.4. Тип лидерства и стиль управления
- •6.5.Стили руководства
- •Тема 7. Прикладная социология в управленческой практике
- •7.1.Основные методы сбора и анализа социологической информации
- •7.2.Социологическое обеспечение управленческих решений.
- •7.3.Социологические основы управленческого консультирования
- •7.4.Социологическое обоснование управленческих нововведений
- •Литература:
Тема 5. Социологическая информация в системах управления
5. 1.Социологическое образование управленческих кадров
В современном обществе возрастают требования к профессионализму руководителя. В этой связи повышается роль подготовки современного управленца, оптимизации содержания его профобразования. Однако на содержание образования негативно влияет ряд факторов:
активное заимствование в теории социального управления многочисленных американизированных концепций и технологий менеджмента, которые нередко оторваны от реалий современной Республики Беларусь;
отсутствие общепризнанной определенности в категориальном аппарате;
отсутствие центральной идеи, объединяющей различные подходы к проблеме управления;
появившиеся в последнее время тенденции ограничения или даже сокращения гуманитарной составляющей содержания образования управленческих кадров;
кризис концепций социального управления, разрабатывавшихся в рамках советского обществознания, в иных социально-политических, экономических и культурных условиях.
Определяя содержание образования, необходимо помнить, что социальное управление представляет собой, прежде всего управление человеком и человеческими ресурсами. Если инокультурные социальные технологии управления переносятся в чуждую культурно-ценностную систему, то они перестают работать, вызывая совершенно иные результаты, чем предполагалось. В содержание образования, которое получает современный управленец, должны входить: учебные курсы, позволяющие раскрыть сущность управления; изучение цивилизационных основ управления обществом, ориентации на гуманитарный идеал знания и привлечения достижений современной философии, неклассической и постнеклассической социологии, социальной (культурной) и политической антропологии, аналитической психологии и культурологии.
Содержание образования будущих руководителей должно включать в себя не только технологические аспекты менеджмента, но и вопросы идентификации и самоидентификации индивидов и общностей, развертывания деятельности, соответствующей их потребностям, интересам и ценностям, их адаптации к новым социокультурным условиям. Именно гуманитарная составляющая научного знания способствует решению ключевых проблем современной науки об управлении. Акцент на социокультурных аспектах в подготовке управленческих кадров будет способствовать поиску новых типов легитимации власти и рациональности управления, которые в большей степени будут соответствовать как цивилизационной идентичности и культурным традициям, так и вызову времени.
Важную роль в профессиональной подготовке управленческих кадров играет общая социология и, в частности, социология управления. Социология управления в большей степени, чем менеджмент, сориентирована на учет социокультурного и цивилизационного аспекта.
Следует также помнить, что социальное управление многогранно, оно включает в себя использование различных методов и средств – экономических, административных, социально-психологических, социальных. Менеджмент связан, прежде всего, с управлением экономическими методами в рыночных условиях. В целом же особенность современной теории социального управления такова, что она не может быть выражена в каком-либо искусственно ограниченном наборе учебных дисциплин. Поэтому тенденция вытеснения общефилософской, социологической, антропологической и социокультурной составляющей теории управления представляется весьма опасной. Качественная профессиональная подготовка управленческих кадров возможна лишь на основе разумного баланса управленческих дисциплин, отражающих всё многообразие современного состояния научного знания.
В наше время эффективно только управление, избегающее стандартов и штампов, готовых решений, проникающее в органику современного мира, улавливающее специфику, внутреннюю динамику социальной «материи». Изучить социальные отношения, овладеть ими, научиться использовать их в целях повышения эффективности управления – одна из сверхзадач любого управленца. Без этого в принципе невозможно говорить о какой бы то ни было управленческой стратегии. В Республике Беларусь подготовка профессиональных социальных работников ведется в Белорусском Государственном институте управления и социальных технологий, в Белорусском педагогическом университете им. М. Танка, в Белорусском Государственном университете культуры и др. Для социальной работы требуется новая полная развернутая структура процесса подготовки – от изучения социального заказа до программ индивидуального. продолжения обучения в процессе непрерывного образования. Административно – управленческая деятельность в социальной работе – это самостоятельное направление в системе подготовки управленческих кадров. Работники управленческого звена должны быть и профильными специалистами и умелыми организаторами социальной защиты населения. Первоочередной задачей современной системы образования является развитие специализации в социальной работе.