Методика личностного дифференциала (лд) Процедура проведения Инструкция
В предложенном бланке представлены наиболее распространенные качества человека. Положительные значения этих качеств обозначены знаком «+», а отрицательные - «-». Их степень оценивается по семибалльной шкале. Порядок работы с методикой очень прост и заключается в следующем:
выбор знака того или иного качества;
определение степени его проявления по баллам:
3 — проявляется очень сильно и очень часто;
2 — выражено достаточно заметно и часто встречается;
1 — проявляется иногда и слабо;
0 — трудно сказать, есть и то, и другое.
На основе выбранных знаков и степени выраженности качества обведите соответствующую цифру в таблице. Помните, что положительные и отрицательные качества людей, приведенные в таблице, постоянно меняются местами. Поэтому будьте внимательны в своих оценках.
Обработка результатов
Производится с помощью ключа - бланка. Подсчитываются значения О (оценки), С (силы), А (активности). Их максимальные значения могут колебаться от +21 до -21. По нашей версии их количественные уровни могут иметь следующие значения:
17-21 - высокий уровень;
8-16 - средний уровень;
7 и менее - низкий уровень.
Ключ
1 . |
О |
+ |
Обаятельный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Непривлекательный |
- |
2. |
С |
- |
Слабый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Сильный |
+ |
3. |
А |
+ |
Разговорчивый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Молчаливый |
- |
4. |
О |
- |
Безответственный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Добросовестный |
+ |
5. |
С |
+ |
Упрямый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Уступчивый |
- |
6. |
А |
- |
Замкнутый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Открытый |
+ |
7. |
О |
+ |
Добрый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Эгоистичный |
- |
8. |
С |
- |
Зависимый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Независимый |
+ |
9. |
А |
+ |
Деятельный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Пассивный |
- |
10. |
О |
- |
Черствый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Отзывчивый |
+ |
11. |
С |
+ |
Решительный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Нерешительный |
- |
12. |
А |
- |
Вялый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Энергичный |
+ |
13. |
О |
+ |
Справедливый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Несправедливый |
- |
14. |
С |
- |
Расслабленный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Напряженный |
+ |
15. |
А |
+ |
Суетливый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Спокойный |
- |
16. |
О |
- |
Враждебный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Дружелюбный |
+ |
17. |
С |
+ |
Уверенный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Неуверенный |
- |
18. |
А |
- |
Нелюдимый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Общительный |
+ |
19. |
О |
+ |
Честный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Неискренний |
- |
20. |
С |
- |
Несамостоятельный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Самостоятельный |
+ |
21. |
А |
+ |
Раздражительный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Невозмутимый |
- |
Интерпретация результатов
При применении ЛД для исследования самооценок значения фактора Оценки (О) свидетельствуют об уровне самоуважения. «Высокие значения» этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя носителем позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. «Низкие значения» фактора (О) указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.
При использовании ЛД для измерения взаимных оценок фактор (О) интерпретируется как свидетельство уровня привлекательности, симпатии, которым обладает один человек в восприятии другого. При этом положительные (+) значения этого фактора соответствуют предпочтению, оказываемому объекту оценки, отрицательные (–) – его отвержению.
Фактор Силы (С) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его «высокие значения» говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. «Низкие значения» свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие оценки свидетельствуют и указывают на астенизацию и тревожность. Во взаимных оценках фактор (С) выявляет отношения доминирования – подчинения, как они воспринимаются субъектом оценки.
Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. «Положительные» (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; «отрицательные» (–) – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции. Во взаимных оценках отражается восприятие людьми личностных особенностей друг друга.
Задание 2, тема 6 направлено на отработку навыков наблюдения с использованием формализованного подхода с использованием карты Р. Бейлса
Как видно из бланка наблюдения, поведенческие реакции участников взаимодействия сводятся к 2 типам, 4 категориям, 6 проблемам, 12 типам характеристик. Следует учесть, что под буквенными обозначениями зафиксированы следующие проблемы взаимодействия: A – ориентация, B – оценка, C – контроль, D – принятие решения, E – управление напряжением в группе, F – интеграция (единство или разброд).
Использование данного бланка в ходе наблюдения за участниками массовой коммуникации позволяет выявить характер ориентации партнеров – на решение задачи или поддержание эмоционального комфорта, отношение друг к другу, специфические поведенческие стратегии, предпочитаемые стили взаимодействия и т. п. Данную методику удобно использовать для наблюдения за участниками телевизионных программ, которые выступают в данном случае субъектами психологического воздействия на зрительскую аудиторию. Демонстрируемые ими образцы поведения, отношение к отдельным сторонам общественной и интимной жизни, товарам, друг к другу и другим личностям в той или иной степени усваиваются реципиентами телевизионного воздействия, особенно детьми и подростками. Поэтому использование научного метода наблюдения в области массовой коммуникации приобретает дополнительную практическую значимость.
Задание 3, тема 6 направлено на отработку навыков сопоставления результатов количественного и качественного подходов к изучению одного феномена.
С этой целью студентам предлагается провести психологический анализ особенностей виртуальной самопрезентации (на примере одного из блогов LifeJournal, vkontakte и др.) Под самопрезентацией личности понимается процесс сознательного и неосознанного предъявления человеком себя собеседнику при помощи вербальных и невербальных средств коммуникации с целью формирования и построения дальнейшей коммуникации с ним.
С этой целью необходимо сравнить особенности виртуальной самопрезентации нескольких пользователей и проанализировать с учетом следующих параметров:
Адрес электронной почты;
Имя пользователя или реальное имя;
Псевдонимы (nicknames);
Аватар
Статус;
Самоописания;
Селективные самопрезентации.
В ходе анализа необходимо учитывать следующие сведения. В. Фриндте и Т. Келер провели эмпирическое исследование конструирования «Я» в опосредованном компьютером общении и установили, что самопрезентация зависит от взаимодействия четырех основных факторов:
Опыт взаимодействия с компьютером и опосредованного компьютером общения.
Особенности аудитории (публики), для которой осуществляется самопрезентация.
Особенности самосознания субъекта самопрезентации (личное или публичное)
Идентификация с определенной социальной группой.
Литература:
1. Архипова Л.В. Образ женщины в виртуальной реальности. http://www.isn.ru
2. Белинская Е.П., Жичкина А.Е. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью. http://flogiston.ru
3. Хитров, А. Сетевой дневник как способ самоконструирования и самопрезентации и личности в Интернете (на примере Живого Журнала).
http://phenomen.ru/forum/index.php?act=Print&client=printer&f=12&t=164
4. Шевченко И.С. Факторы динамичности самопрезентаций в Интернет-общении. http://www.auditorium.ru
После обобщения результатов необходимо их сопоставить с результатами методики «Кто Я» Т. Куна и Т. Макпартленда Тут тоже , посоветовавшись с коллегами, видимо, лучше использовать опросник И.П. Шкуратовой