2. Исследование уровня сенсомоторного развития

1. Показатели состояния моторного развития ребенка двух-трех лет:

• уровень развития общей мускулатуры: координация, согласованность, наличие/отсутствие добавочных движений;

• уровень развития тонкой моторики пальцев рук: координация, согласованность, наличие/отсутствие добавочных движений, способ захвата мелких предметов.

2. Показатели сенсорного развития ребенка двух-трех лет:

• состояние гностических функций: узнавание геометрических фигур и цветов;

• уровень развития праксиса: ориентация в трехмерном пространстве и в двухмерном пространстве (на плоскости стола, на ковролинографе, расположенном вертикально относительно пола, горизонтально на полу).

Диагностика моторного развития включает исследование общей и мелкой моторики. Она основывается на понимание того, что:

общая моторика - это двигательная деятельность, которая осуществляется за счет работы крупных мышц тела. Навыки общей моторики в целом отличаются от навыков тонкой моторики, в которых главную роль играют мелкие мышцы руки и глаза, и все же их многое объединяет.

Моторное развитие ребенка происходит по вполне определенной схеме. Сначала ребенок учится управлять своей головкой, затем мышцами плеч, позже бедер. Когда он научится управлять этими крупными мышцами, он приобретет силу и устойчивость, необходимые для развития групп более мелких мышц - сначала локтей и коленей, затем запястий и лодыжек, и, наконец, кистей рук, стоп и языка. Именно эти мелкие мышцы несут ответственность за "качество" навыков, в то время как большие мышцы поддерживают равновесие ребенка.¹

Умение держать равновесие. Умение хорошо сохранять равновесие очень важно для всех навыков общей моторики. Если малыш хорошо сохраняет равновесие, он будет уверенно вступать в игру со сверстниками, и не будет бояться, что его могут толкнуть. Он будет получать удовольствие от лесенок и горок на детской площадке, а не сторониться их.

Умение передвигаться по (через) бревнышкам. Подъем и спуск по ступенькам (по лестнице) развивает у ребенка силу и чувство равновесия. Умение преодолевать ступеньки пригодится малышу и в игре и при самостоятельном передвижении. Кроме того, это важно для безопасности ребенка в будущем, когда он станет старше и самостоятельнее.

Умения прыгать с высоты 15-20 см. Именно умение прыгать меняет переваливающуюся походку малыша, "везущего" ступни по поверхности, как будто он только что научился ходить, на уверенную ходьбу физически более развитого ребенка.

Диагностическая проба

Цели: определение уровня способности держать равновесие, передвигаться по/через препятствия высотой 3-7 см.; определение умения прыгать с высоты 15-20 см;

Оборудование: дорожка из бревнышек (или др. заместителей) высотой приблизительно около 5 см, расположенных на расстоянии друг от друга приблизительно 30-40 см; скамейка высотой 15-20 см; стульчики (10-15 см) на расстоянии 50-60 см.; тоннель высотой 50 см и длиной 1 м.

Процедура проведения обследования: в большой оборудованной комнате экспериментатор предлагает ребенку отправиться в «путешествие». Если ребенок справляется сам, то взрослый только наблюдает за его передвижениями; при необходимости оказывает поддержку.

Шкала оценки развития общей моторики ребенка двух-трех лет

Параметры	Степени овладения параметрами:	Баллы
Умение сохранять равновесие при ходьбе	Отсутствует: Ребенок не проявляет никакой активности, отказывается выполнять упражнения, плохо сохраняя равновесие.	0
	Минимальная степень овладения: Ребенок ходит с широко расставленными ногами, двигается вперед, не отрывая ног от пола.	1
	Недостаточная степень овладения: У ребенка сохраняется напряженная походка, не держит правильную осанку: выставляет вперед подбородок, сутулиться.	2
	Максимальная степень: Ребенок сохраняет равновесие даже при движении по скамейке на высоте 20 см; двигается с удовольствием, сохраняя правильную осанку.	3
Умение сохранять равновесие при движении через препятствия	Отсутствует: Ребенок не может подняться на бревнышко;	0
	Минимальная степень овладения: Ребенок теряет равновесие, проходит приставным шагом; необходима поддержка за руку;	1
	Недостаточная степень овладения: Ребенок понимается/спускается , не теряя равновесия; но, приставным шагом, перенося вес постепенно.	2
	Максимальная степень: Ребенок встает/спускается не теряя равновесия, без посторонней помощи, чередует шаг, сохраняя равновесие, перемещая центр тяжести.	3
Умение прыгать с высоты 15-20 см.	Отсутствует:	0
	Минимальная степень овладения: Ребенок сгибает ноги в конях, но не отталкивается ногами, фактически шагая вниз	1
	Недостаточная степень овладения: Прыгает с поддержкой, не сгибая ноги в коленях, отталкиваясь от поверхности. Приземляется на прямых ногах.	2
	Максимальная степень: Ребенок прыгает, сгибая колени, двумя ногами. Приземляется, согнув колени, затем распрямляя.	3

Расчет степени овладения параметром в баллах:

1. Степень овладения умением сохранять равновесие при ходьбе:

3 балла – максимальная степень;

2 балла – недостаточная степень овладения;

1 балл – минимальная степень;

0 баллов – параметр отсутствует, степень овладения не определяется.

2. Степень овладения умением сохранять равновесие при движении через препятствия:

3 балла – максимальная степень;

2 балла – недостаточная степень овладения;

1 балл – минимальная степень;

0 баллов – параметр отсутствует, степень овладения не определяется.

3. Степень овладения умением прыгать с высоты 15-20 см:

3 балла – максимальная степень;

2 балла – недостаточная степень овладения;

1 балл – минимальная степень;

0 баллов – параметр отсутствует, степень овладения не определяется.

Уровни развития общей моторики ребенка в баллах:

8 – 9 балл – высокий уровень

5 – 7 баллов – средний уровень

2 – 4 баллов – низкий уровень

0 – 1 балл – очень низкий, уровень не определяется.

Обследование тонкой моторики рук ребенка основывается на понимание того, что — это двигательная деятельность, которая обуславливается скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. ²

• Навыки тонкой моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его вещи, и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет.

• Навыки тонкой моторики помогают ребенку самостоятельно обслуживать себя. В самом деле, даже для того, чтобы застегнуть пуговицу, нужен определенный навык из разряда обсуждаемых.

• Навыки тонкой моторики позволяют ребенку выразить себя через творчество — игру, пластику.

• Навыки тонкой моторики способствуют повышению самооценки ребенка. Они облегчают ему участие в играх и (в школьном возрасте) в работе, то есть дают возможность приобрести социальный опыт.

В методике констатирующего эксперимента используются для регистрации два параметра, по которым оценивается уровень владения тонкой моторикой пальцев рук.

Умение хватать. Это умение требует хорошей зрительно-моторной координации, то есть скоординированной работы мелких мышц руки и глаза. Умение хватать имеет большое значение для участия в играх, ведь, играя, дети обычно берут в руки то одну, то другую игрушку.

Умение складывать предметы в емкость с маленьким диаметром. Овладение умение класть или ставить предметы намеренно станет важным шагом вперед в развитии способности малыша управлять собственными руками. Умение класть предмет в строго определенное место характеризует зрительно-моторную координацию ребенка.