3.3. Результати ?????????

Даний етап дослідження проводився після запровадження корекційної програми, спрямованої на корекцію розвитку пам’яті молодших школярів. Цей етап став контрольним етапом.

Для перевірки ефективності проведеної корекційної роботи з дітьми експериментальної групи нами було проведене вторинне психодіагностичне дослідження для простежування динаміки.

Аналіз даних первинного й вторинного діагностичного дослідження показав наступні результати:

При повторній діагностиці нейропсихологічною методикою діагностики і корекції молодших школярів у зв’язку зі шкільною неуспішністю „ДІАКОР” (Мікадзе Ю.В., Корсакова Н.К.), ми виявили, що параметри, які нас цікавили, а саме стійкість до семантичного відношення, регуляція і контроль та зберігання порядку І типу не зазнали змін після корекційного впливу.

Рисунок 3.1. Різниця нормативних показників слухомовної пам’яті

На рисунку 3.1. відображено різниця нормативних показників діяльності пам’яті до (8 років) та після (9років) корекційного впливу за параметрами слухомовної пам’яті.

Рисунок 3.2. Різниця нормативних показників зорової пам’яті

На рисунку 3.2. відображено різниця нормативних показників діяльності пам’яті до (8 років) та після (9років) корекційного впливу за параметрами зорової пам’яті.

Рисунок 3.3. Різниця нормативних показників рухової пам’яті

На рисунку 3.3. відображено різниця нормативних показників діяльності пам’яті до (8 років) та після (9років) корекційного впливу за параметрами рухової пам’яті.

РОЗДІЛ 4

ОХОРОНА ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКА У НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЯХ

В дипломній роботі розглядається психологічні аспекти розвитку пам’яті дітей молодшого шкільного віку зі шкільною неуспішністю.

4.1 Аналіз потенційних небезпек

А) Незадовільні ергономічні характеристики робочого місця внаслідок нераціонального планування робочого місця, що може призвести до механічних травм, уражень електричним струмом та порушень кістково-м’язового апарату.

Б) Негативний вплив напруженості та інтенсивності трудових факторів на психофізіологічний стан працівника, що може призвести до зниження ефективності в роботі або втрати працездатності фахівця.

В) Незадовільна організація стратегії менеджменту або само менеджменту, що може призвести до погіршення психологічного стану та або втрати працездатності фахівця.

Г) Небезпеки, пов’язані з необхідністю надання психологічної допомоги неповнолітнім в закладах освіти та позашкільних навчально-виховних закладах.

Д) Можливість враження електричним струмом внаслідок порушень правил електробезпеки або несправності електроприладів, що може призвести до електричних травм або летального випадку.

Е) Негативний вплив ЕМВ та ЕМП при роботі з офісною технікою внаслідок використання застарілої техніки, недотримання режиму праці та відпочинку, відсутність або не дотриманість методів релаксації, що може призвести до загальних захворювань.

Є) Недостатнє освітлення робочої зони внаслідок несправності освітлювальних приладів, що може призвести до погіршення зору.

Ж) Незадовільні параметри мікроклімату в приміщенні внаслідок не ефективної роботи апаратури для опалювання та повітрообміну, що може призвести до загальних захворювань.

З) Можливість загорянь внаслідок порушень правил пожежної безпеки, що може призвести до пожеж.

И) Неправильні дії персоналу під час НС внаслідок відсутності управління та паніки, що може призвести до травм та летальних наслідків.