- •Тема 19. Психология памяти
- •Часть 1. Общее представление о памяти
- •1. Определение, виды и уровни памяти
- •3. Конструктивная природа памяти
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •Часть 3. Память и деятельность
- •Тема 20. Психология внимания Часть 1. Общее представление о внимании
- •1. Определение, виды и свойства внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 21. Психология воображения
- •1. Воображение, его виды и функции
- •2. Развитие воображения. Воображение и речь
- •Тема 19
- •Часть 3. Память и деятельность
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19 Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •24 Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •2. Представление о памяти и ее исследования в ассоцианизме
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психологии памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19, Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •3. Конструктивная природа памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •4. Память и научение. Проблема формирования навыков
- •Тема 19 Психология памяти
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •2. Сенсорные регистры: основные методы и результаты исследования
- •Часть 5. Память и деятельность
- •Тема 1у, Психолс
- •Тема 19. 'Психология памяти
- •Тема 20
- •Часть 1. Общее представление о внимании
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Часть 1. Общее представление о внимании
- •Тема I
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20.
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 21
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 1. Общая характеристика психологии как науки
- •3. Психология и практика. Отрасли психологии
- •Тема 2. Становление предмета психологии
- •2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.
- •5. Неосознаваемые процессы и их классификация.
- •Тема 3. Человек как субъект деятельности
- •3. Общее представление о развитии личности
- •Тема 4. Возникновение и развитие психики
- •Тема 5. Социокультурная регуляция деятельности
- •1. Понятие деятельности. Потребности человека, их свойства
- •Тема 7. Человек как субъект познания
- •1. Образ как категория психологии познания. Чувственная ткань
- •2. Понятие способностей: способности и задатки.
- •Тема 9. Типология индивидуальности
- •Тема 10. Внутренняя регуляция деятельности: психология эмоции
- •Тема 11, Внутренняя регуляция деятельности: психология волн
- •Том 2. Субъект деятельности Книга 2
- •Тема 12. Психология мотивации
- •1. Общее представление о мотивации
- •5. Уровень притязаний и мотивация достижения
- •Тема 13. Строение личности
- •Том 2. Субъект деятельности Книга 3
- •Тема 14. Развитие личности
- •Том 3. Субъект познания Книга 1
- •Тема is. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Часть 1. Виды познавательных процессов
- •3. Виды мышления: критерии их классификации
- •Часть 2. Развитие познания
- •1. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
- •Тема 16. Основные теоретические подходы в изучении познания
- •Часть 1. Теории восприятия
- •1. Структуралистская теория восприятия. Ощущения и образы памяти
- •4. Теория бессознательных умозаключений. Понятия первичного образа, образа
- •6. Теория перцептивного цикла. Понятие когнитивной схемы. Виды
- •Часть 2. Теории мышления
- •Тема 17. Экспериментальные исследования восприятия Часть 1. Основные положения психофизики
- •4. Фурье-анализ зрительного восприятия
- •Часть 2. Факты, закономерности и результаты исследований восприятия
- •3. Восприятие движения. Системы восприятия реального движения:
- •8. Экспериментальная психология восприятия и изобразительное искусство
- •Тема 18. Экспериментальные исследования мышления
- •1. Метод самонаблюдения и исследования мышления
- •4. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие ни успешность
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •1. Общая характеристика систем памяти: проблема двойственности памяти
- •2. Сенсорные регистры,; основные методы и результаты исследования
- •3. Кратковременная память: основные методы и результаты исследования
- •4. Структура долговременной памяти
- •Часть 3. Память и деятельность
- •1. Исследования произвольного и непроизвольного запоминания
- •2. Развитие памяти. Мнемотехники
- •Тема 20. Пстжомогшм вниманий
- •Часть 1. Общее представление о жижжаижж 1, Определение, виды и свойства внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 21. Психология воовражвния
- •Субъект познания
- •109004, Г. Москва, Пестовский пер., 12, стр. 1
- •113191, Г. Москва, 4-й Рощинский проезд, д. 9 а
Тема 19. Психология памяти
Эпизодическая и семантическая память
Мы уже ввели несколько видов памяти. Существует имплицитная и эксплицитная память, а также декларативная и процедурная память. Можно дать определение еще одному параметру, с учетом которого декларативные впечатления различаются по отношению к ориентирам, необходимым для воспроизведения их в памяти. Канадский психолог Эн-дель Тулвинг первым предложил ввести разграничение между эпизодическим и семантическим, видами декларативной памяти.
Эпизодические впечатления сохраняют по отдельности память о конкретных событиях, которые вы пережили лично. Например, впечатления о самом счастливом дне рождения или о первом поцелуе хранятся в эпизодической памяти. Для того чтобы воспроизвести такие впечатления в памяти, понадобятся ориентиры, которые точно говорят что-то о времени события и о содержании событий. В зависимости от способа кодирования информации вы или сможете или не сможете восстановить в памяти точное отображение некоего события. Например, если у вас какие-либо точные следы в памяти, которые отличали бы то, как вы чистили зубы десять дней назад, от того, как вы это делали одиннадцать дней назад?
Все свои знания вы начали усваивать в некоем особенном контексте. Однако существуют различные виды информации, с которыми вы сталкиваетесь во множестве разных контекстов. Информация восстанавливается в памяти без учета того множества раз и мест, где она вам встречалась. Эти семантические впечатления представляют собой родовые, категориальные впечатления, и их примером могут служить значения слов и понятий. Для большинства людей такие факты, как формула Е = тС2 и название столицы Франции не требуют ориентиров, указывающих на эпизоды, на исходный контекст, в котором информация была запечатлена в памяти.
Разумеется, это не означает, что вы совершенно безошибочно восстанавливаете в памяти семантические впечатления. Вы прекрасно знаете, что можете забыть множество фактов, утерявших связь с контекстами, в которых вы их усвоили. Хорошее правило на случай, если вы не в состоянии воспроизвести по памяти семантическое впечатление, — вновь расценивать его как впечатление эпизодическое. Думая про себя: «Я знаю, что учил(а) имена римских императоров, изучая курс "Западная цивилизация"», вы, может быть, создадите дополнительные ориентиры, которые помогут выудить из памяти нужную информацию.
2. Представление о памяти и ее исследования в ассоцианизме
Г. Эббингауз
СМЕНА ДУШЕВНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ1
О памяти
Общий закон ассоциации. В явлении внимания душевные процессы до известной степени суживаются. Душа избегает пестрого многообразия одновременных воздействий. Она ограничивается главным образом тем, что имеет для нее выдающееся значение как в добре, так и в зле, причем она реагирует на них, по возможности, простым способом. Но эта закономерность удачно дополняется другой: душевные процессы вместе с тем распространяются вширь; в ином отношении душа дает каждый раз больше, чем от нее требуется. И только тому становится очевидной чудесная целесообразность господствующих здесь законов, кто понимает, что именно это сужение ее деятельности дает ей полную возможность к расширению, имеющему столь важное значение.
Вы начинаете в присутствии другого человека декламировать: «Кто скачет, кто мчится», и он продолжает: «под хладною мглой». Вы спрашиваете его: «7x9?», и он, не задумываясь, отвечает: «63». Вы спрашиваете: «le pain?», и он отвечает: «хлеб». Вы встречаете человека, и вам приходит на мысль его имя, хотя никто не произносил его. Или вы видите плод и думаете о его вкусе, хотя вы даже и не прикоснулись к нему. Запах дегтя пробуждает представления о кораблях и морском путешествии, запах карболки — о больницах и операциях. Что во всех таких случаях происходит?
Вы неоднократно слышали все стихотворение, вы неоднократно имели вкусовые впечатления плода непосредственно вслед за зрительным его впечатлением; происходило это вследствие объективных причин, которые этим впечатлениям соответствуют. И вот в настоящее время одна
1 Эббингауз Г. Основы психологии. СПб., 1912. Кн.П. С. 183-188, 192-193, 196-211, 220-224.
28
