- •Тема 19. Психология памяти
- •Часть 1. Общее представление о памяти
- •1. Определение, виды и уровни памяти
- •3. Конструктивная природа памяти
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •Часть 3. Память и деятельность
- •Тема 20. Психология внимания Часть 1. Общее представление о внимании
- •1. Определение, виды и свойства внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 21. Психология воображения
- •1. Воображение, его виды и функции
- •2. Развитие воображения. Воображение и речь
- •Тема 19
- •Часть 3. Память и деятельность
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19 Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •24 Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •2. Представление о памяти и ее исследования в ассоцианизме
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психологии памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19, Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •3. Конструктивная природа памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •4. Память и научение. Проблема формирования навыков
- •Тема 19 Психология памяти
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •2. Сенсорные регистры: основные методы и результаты исследования
- •Часть 5. Память и деятельность
- •Тема 1у, Психолс
- •Тема 19. 'Психология памяти
- •Тема 20
- •Часть 1. Общее представление о внимании
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Часть 1. Общее представление о внимании
- •Тема I
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20.
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 21
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 1. Общая характеристика психологии как науки
- •3. Психология и практика. Отрасли психологии
- •Тема 2. Становление предмета психологии
- •2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.
- •5. Неосознаваемые процессы и их классификация.
- •Тема 3. Человек как субъект деятельности
- •3. Общее представление о развитии личности
- •Тема 4. Возникновение и развитие психики
- •Тема 5. Социокультурная регуляция деятельности
- •1. Понятие деятельности. Потребности человека, их свойства
- •Тема 7. Человек как субъект познания
- •1. Образ как категория психологии познания. Чувственная ткань
- •2. Понятие способностей: способности и задатки.
- •Тема 9. Типология индивидуальности
- •Тема 10. Внутренняя регуляция деятельности: психология эмоции
- •Тема 11, Внутренняя регуляция деятельности: психология волн
- •Том 2. Субъект деятельности Книга 2
- •Тема 12. Психология мотивации
- •1. Общее представление о мотивации
- •5. Уровень притязаний и мотивация достижения
- •Тема 13. Строение личности
- •Том 2. Субъект деятельности Книга 3
- •Тема 14. Развитие личности
- •Том 3. Субъект познания Книга 1
- •Тема is. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Часть 1. Виды познавательных процессов
- •3. Виды мышления: критерии их классификации
- •Часть 2. Развитие познания
- •1. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
- •Тема 16. Основные теоретические подходы в изучении познания
- •Часть 1. Теории восприятия
- •1. Структуралистская теория восприятия. Ощущения и образы памяти
- •4. Теория бессознательных умозаключений. Понятия первичного образа, образа
- •6. Теория перцептивного цикла. Понятие когнитивной схемы. Виды
- •Часть 2. Теории мышления
- •Тема 17. Экспериментальные исследования восприятия Часть 1. Основные положения психофизики
- •4. Фурье-анализ зрительного восприятия
- •Часть 2. Факты, закономерности и результаты исследований восприятия
- •3. Восприятие движения. Системы восприятия реального движения:
- •8. Экспериментальная психология восприятия и изобразительное искусство
- •Тема 18. Экспериментальные исследования мышления
- •1. Метод самонаблюдения и исследования мышления
- •4. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие ни успешность
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •1. Общая характеристика систем памяти: проблема двойственности памяти
- •2. Сенсорные регистры,; основные методы и результаты исследования
- •3. Кратковременная память: основные методы и результаты исследования
- •4. Структура долговременной памяти
- •Часть 3. Память и деятельность
- •1. Исследования произвольного и непроизвольного запоминания
- •2. Развитие памяти. Мнемотехники
- •Тема 20. Пстжомогшм вниманий
- •Часть 1. Общее представление о жижжаижж 1, Определение, виды и свойства внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 21. Психология воовражвния
- •Субъект познания
- •109004, Г. Москва, Пестовский пер., 12, стр. 1
- •113191, Г. Москва, 4-й Рощинский проезд, д. 9 а
Тема 19. Психология памяти
лежности к структуре, то возникает тенденция к более или менее полному и четкому воспроизведению всей структуры.
Вся многообразная деятельность памяти опять сведена к одной форме. Вместо универсального закона ассоциации гештальтисты пытаются установить универсальный принцип структуры. <...>
Структура, т.е. четкая расчлененность и связность материала, играет известную роль в запоминании (особенно того материала, для которого пространственно-временное членение существенно, как, например, для фигур, рядов однородных предметов и т.п.), но она не является ни универсальной, ни самодовлеющей основой памяти.<...>
Воспоминание
Воспоминание – это представление, отнесенное к более или менее точно определенному моменту в истории нашей жизни.
Эта сторона памяти неразрывно связана со всем процессом формирования личности. Лишь благодаря ей мы не оказываемся каждый раз отчужденными от самих себя, от того, чем мы сами были и предшестующий момент нашей жизни. Это историческая память, в которой выражается единство нашего личного сознания. Это специфически человеческая память. Врятли какое-либо животное имеет воспоминания о своем прошлом. Благодаря памяти в единстве нашего сознания отражается единство нашей личности, проходящее через весь процесс ее развитии и перестройки. С памятью связано единство личного самосознания. Веское расстройство личности, доходящее в крайних своих формах до ее распада, всегда поэтому связано с амнезией, расстройством памяти, и притом именно этого «исторического» ее аспекта: известные периоды жизни выпадают из памяти, утрачиваются для личного сознания.
<...> Целый ряд воспоминании мы локализуем посредством заключений той объективной последовательности событий на основании причинных зависимостей между ними. Без всяких умозаключений порядок наших воспоминаний и интервалы между событиями, к которым они относятся, не были бы сколько-нибудь однозначно определимы.
Опорные точки для восстановления наших воспоминаний и их .то локализацпи доставляет нам социальная жизнь. Наши воспоминания обычно относятся к ситуациям, в которых принимали участие другие люди. хотя бы нашего ближайшего окружения. Очень часто основные вехи нашей жизни определяются событиями общественно-политической жизни.
Эти события датированы независимо от наших личных воспоминаний. Но, исходя из них, мы можем локализовать наши воспоминания. благодаря тому, что события нашей личной жизни постоянно сплетались с событиями коллективной жизни и по мере их переживания включались в рамки социальной жизни. Внутри этих социальных рамок мы и осуществляем локализацию наших воспоминаний <...>
Рубинштейн С.Л. Память
19
Виды памяти
Виды памяти дифференцируются в зависимости от того, что запоминается или воспроизводится.
Воспроизведение может относиться к движениям и действиям, выражаясь в образовании привычек и навыков, к наглядным содержаниям сознания (образам-представлениям предметов или слов), к мыслям и чувствам. В соответствии с этим различают следующие виды памяти: моторную память, выражающуюся в навыках и привычках, образную память (зрительную, слуховую, осязательную и т.д.), память на мысли (логическую) и память на чувства (аффективную).
Бихевиористы в соответствии со своей общей установкой, выключающей изучение сознания, сводят всю проблему памяти исключительно к проблеме навыка. Такое сведение, однако, невозможно. Оно проходит мимо того, что является самым специфическим в человеческой памяти.
С другом стороны, Л. Бергсон резко разъединил и противопоставил друг другу память движении и память представлении как «намять тела» и «память духа». Такой разрыв между ними совершенно ложен. Он отражает спиритуалистическим дуализм Вергсона, для которого голо и. и частности, мозг есть аппарат, передающий лишь двигательные импульсы. В действительности же оба вида памяти (движений и представлений) хотя и не тождественны, но тесно снизаны между собой.
Виды памяти дифференцируются также и и зависимости от того, как совершается запоминание. В зависимости от характера деятельности, в ходе котором совершается запоминание, различаются нспронзволь-ное и произвольное запоминание. В зависимости от способа запоминания в этом плане различаются механическое и емыслоиоо запоминание.
Уровни памяти
В отношении разных проявлений и видов памяти можно установить некоторую генетическую последовательность их возникновения. Узнавание, во всяком случае в онтогенезе, генетически предшествует свободному воспроизведению представлений, выделенному из восприятий. Точно так же моторная память предшествует памяти на образы и мысли; по несомненным данным целого ряда исследований, привычки или элементарные навыки имеются уже на очень ранних ступенях развития филогенетического ряда, на которых о памяти на мысли не может быть и речи. Однако установление такой генетической последовательности ни в коем случае не должно быть истолковано так, будто генетически более ранняя форма в дальнейшем остается процессом более низкого уровня
20
