Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие

ретинального изображения, видимого, как таковое, они не должны были бы различать эти предъявления и воспринимали бы их в равной степени угрожающими. Если они отвечают на изменения удаленности, мы долж­ны были бы ожидать значительно более выраженную реакцию на малень­кий, близкий объект, так как он приближается на более близкое расстоя­ние и поэтому более опасен. И в самом деле, наблюдался выраженный ответ на маленький, более близкий объект при полном отсутствии реак­ции на большой, удаленный объект. Это означает, что младенцы в действи­тельности реагировали на воспринимаемое изменение удаленности.

Таким образом, эта серия экспериментов в целом свидетельствует о том, что младенцы в возрасте одной недели воспринимают удаленность и изменения удаленности по крайней мере на основании оптического градиента расширения. Поскольку эта способность присутствует в столь раннем возрасте, представляется маловероятным, что она является ре­зультатом научения. <...> Сколько раз за первую неделю своей жизни младенец испытывал удары в лицо от налетающих на него предметов? Почти наверняка ни разу, и пока этого не случалось, нет и возможного основания для научения.

Демонстрация того, что младенцы воспринимают третье измерение пространства, позволяет нам дать строгую интерпретацию результатов экспериментов на различение. Так как младенцы воспринимают удален­ность в одной ситуации, было бы излишней перестраховкой отрицать то, что они могут воспринимать ее и в других ситуациях. Представляется очень вероятным, что именно удаленность является основанием для раз­личения, обнаруженного, например, в экспериментах Бауэр¹. Детали это­го эксперимента описаны в подписи к рис. 4. <...> Итак, младенцы в очень раннем возрасте воспринимают удаленность и ее изменения.

Как рано они оказываются способными воспринимать удаленность с достаточной для контроля пространственных действий точностью? <...>

Бауэр² изучала дотягивания у младенцев на второй неделе жизни. Она показывала младенцам два объекта — один из них на границе зоны досягаемости, а другой — на расстоянии вдвое большем. Близкий объект вызывал примерно в два раза больше протягиваний руки, чем далекий, что свидетельствует о некотором различении удаленностей. Однако, кро­ме частоты, эти реакции ничем другим не отличались. Учитывая обсуж­дение результатов эксперимента Круикшанк, мы, по-видимому, должны сделать вывод, что младенцы пытались дотянуться до далекого объекта и, следовательно, точные перцептивно-моторные координации еще не сформировались. Данные о периоде между двумя неделями и шестью месяцами полностью отсутствуют. Мы просто не знаем, когда дотягива-

¹ См.: Bower T.G.R. Stimulus variables determining space perception in infants // Science. 1965. 148. P. 323-324.

² См.: Bower T.G.R. Object perception in infants // Perception. 1972. 1. № 1.

Бауэр Т, [Восприятие у младенцев]

197

Б

Рис 4. Бауэр исследова­ла константность величи­ны с помощью кубов раз­ной величины, помещен­ных на различном рас­стоянии от младенца. Ус­ловным стимулом был куб со стороной 30 см на расстоянии 1 м, тестовы­ми стимулами — кубы со сторонами 30 и 90 см, рас­положенные на расстоя­нии 1 или 3 м: А — обстановка экспе­римента. Эксперимент начинался с выработки условной реакции, ко­торая подкреплялась экс­периментатором словами «ку-ку» (см. правый ри­сунок). Условная реак­ция — поворот головы б сторону — вызывала замыкание цепи и отмечалась на ленте самописца.

После завершения выработки реакции, а также перед каждой последующей сме­ной стимулов между младенцем и стимульным полем помещался непрозрачный экран (с фотографии Соло Медника).

Б — здесь показаны основные результаты для разных условий соотношения вели­чины в удаленности тестовых стимулов с величиной и удаленностью условного стимула. Полученные результаты, по всей видимости, позволяют сделать вывод, что восприятие удаленности вносит определенный вклад в различение тестовых объектов (По: Bower T.G.R. The Visual of World Infants. Copyright © 1966 by Scientific American, Inc.).

198