
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Часть 1. Виды познавательных процессов
- •Часть 2. Развитие познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Часть 1. Теории восприятия
- •Часть 2. Теории мышления
- •Тема 15
- •Часть 1. Виды познавательных процессов
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •16 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •38 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы; виды и развитие
- •Попытка его повторения вызывает более расплывчатый образ (справа)
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •1000 Испытуемых, он разделил фосфены на 15 классов, каждый из которых
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •80 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •3. Виды мышления: критерии их классификации
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •124 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •§1. Эгоцентризм мысли ребенка
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •140 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •§ 2. Трудности осознания и нарушение равновесия мыслительных операций
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •§ 3. Неспособность к логике отношений и узость поля наблюдения
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •§ 4. Неспособность к синтезу и соположение
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •§ 5. Синкретизм
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •§ 6.Трансдукция и нечувствительность к противоречию
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •§7. Модальность детской мысли, интеллектуальный реализм и неспособность к формальному рассуждению
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •§ 8. Предпричинность у ребенка
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Часть 2. Развитие познания
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виду и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •X. Шифман перцептивное развитие1
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •244 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •340 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •376 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •428 Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы; виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15, Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Тема 16
- •Часть 2. Теории мышления
- •Часть 1. Теории восприятия
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16, Основные теоретические подходы к изучению познания
- •X. Шифман гештальт-подход1
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16, Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16, Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Часть 2. Теории мышления
- •Тема 16, Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16, Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16, Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познаний
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16, Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания
- •163002 Архангельск, пр. Новгородский, 32
Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
те используют способность к восприятию формы, чтобы придавать своему миру упорядоченность и смысл.
Наша методика ведет начало от исследований на низших животных. Эти исследования, которые важны и сами по себе, были предприняты в 1951 г. и проводились на только что вылупившихся цыплятах. Как это ни парадоксально, цыплята могут более прямым путем, чем высшие животные, «сообщать» нам, что они видят. Вскоре после вылуп-ления из яйца они начинают разыскивать мелкие предметы, которые можно было бы клевать и есть. Их целенаправленные реакции, контролируемые зрением, — идеальный материал для наблюдения и экспериментального исследования.
Мы предъявляли цыплятам ряд мелких предметов различной формы. Каждый из них был заключен в прозрачную пластмассовую коробочку, чтобы устранить возможное влияние осязания, обоняния или вкуса, но это не мешало цыплятам часами клевать объекты «предпочитаемой» ими формы (рис. 1). К каждой коробочке была подсоединена электрическая цепь для регистрации числа ударов клювом.
Рис. 1. Чтобы исследовать предпочтение определенных форм только что вылупившимися цыплятами, регистрируют, сколько раз они клюют объект той или иной формы. Объекты находятся в пластмассовых капсулах, укрепленных в стенке ящика с цыплятами
Фанц Р. Восприятие формы
185
В эксперименте было использовано более 1000 цыплят и около 100 различных предметов. Чтобы исключить всякую возможность научения, брали цыплят, вылупившихся в темноте, которые до самого начала опыта никогда не были на свету и не имели дела с настоящей пищей. Когда им предъявляли 8 предметов разной степени округлости, от шарика до пирамиды, они клевали шарик в 10 раз чаще, чем пирамиду (рис. 2). Из плоских форм они предпочитали кружочки треугольникам независимо от относительной величины тех и других; из кружочков наибольшее внимание цыплят привлекали те из них, диаметр которых был около 3 мм. В специальном опыте для выяснения роли объемности цыплята неизменно предпочитали шарик плоскому диску.
Полученные результаты убедительно доказали, что цыплята обладают врожденной способностью воспринимать форму, объемность и размер. К тому же они используют эту способность с определенным «смыслом»: без всякого предварительного научения выбирают те объекты, которые скорее всего могут быть съедобными — округлые, трехмерные, близкие по величине к частицам обычного корма. Аналогичные способности свойственны и другим птицам. Так, например, Тинберген обнаружил избиратель-
■ 1 200 , . , , , , , 1
Рис. 2. Как видно из этих графиков, цыплята предпочитают
более округлые формы. Здесь представлены результаты опытов
на 112 цыплятах с 8 тест-объектами, изображенными внизу:
I — реакции цыплят в первые 10 мин пребывания на свету;
II — реакции после 40 мин пребывания на свету.
По оси ординат отложено число ударов клювом
186