Тема 16. Основные теоретические подходы к изучению познания

Рис. 5. Воспроизведение шахматной позиции Мастерам, гроссмейстерам и начинающим игрокам на 5 с предъявляли позицию, встретившуюся в шахматной партии, после чего спустя не­сколько минут их просили воспроизвести положение фигур на доске. Стандартные результаты показаны на рисунке, ошибки заштрихованы¹

ходе игры, они запоминали их даже менее точно, чем новички². Следова­тельно, их преимущество заключалось в концептуальной оценке шахмат­ной позиции, а не в запоминании ее как таковой.

Стоит еще раз отметить, что шахматные мастера, как и мастера во­обще, имеют и другие преимущества, кроме огромного запаса возможных комбинаций. Они, например, также лучше оценивают создавшуюся ситу­ацию и могут дальше просчитать ее развитие⁸. Все связанные с той или иной ситуацией алгоритмы, безусловно, имеют большое значение для их мастерства⁴.

Автоматизм

Опора на знакомые программы действия дает много преимуществ. Как мы выяснили, она позволяет при поиске решения сосредоточиться на стратегических аспектах задачи, не зацикливаясь на деталях. Комп-

¹ См.: Hearst E. Psychology across the chessboard // Readings in Psychology Today. N. Y.: Delmar Publishers, СЕМ Books, 1972.

² См.: Gobet F., Simon НЛ. Recall of random and distorted chess positions: Implications fof the theory of expertise // Memory and Cognition. 1996. Vol. 24. P. 493-503.

⁸ См.: Charness N. Search in chess: Age and skill differences // Journal of General Psychology: General. 1981. Vol. 110. P. 21-38; Holding ВЛ., Reynolds Ш. Recall or evaluation of chess positions as determinants of chess skill // Memory and Cognition. 1982. Vol. 10. P. 237-242; Holding D.H. The psychology of chess skill. Hillsdale, N. J.: Eribaum, 1985.

⁴ См.: Allard E., Graham S., Paarsalu MX. Perception in sport: Basketball // Journal of Sport Psychology. 1980. Vol. 2. P. 14-21.

Глейтман Г., Фридлунд А., Райсбврг Д. Процесс мышления...

673

леке алгоритмов, хранящийся в памяти, позволяет организовать процесс решения, выделить нужные подзадачи. Так, новички обычно фокусиру­ют внимание на внешних признаках физической задачи, поэтому ста­раются объединить, например, все задачи, в условии которых есть пружи­на, или задачи, в которых присутствует наклонная плоскость. Мастера, напротив, быстро определяют глубинную структуру задач, поэтому груп­пируют их не по внешним признакам, а по физическим законам, лежа­щим в основе решения той или иной задачи. Первичное восприятие, управляемое имеющимися алгоритмами более высокого порядка, фокуси­рует их внимание на стратегиях, необходимых для решения задачи¹.

Переход к знакомым программам действия может стать настолько привычным явлением, что они будут выполняться без участия мышления. Другими словами, действие становится автоматическим и выполняется при минимуме внимания. Часто это именно то, что требуется, но иногда такой автоматизм сам может создать проблему: автоматические дей­ствия трудно прекратить или изменить.

Ярким примером этого является феномен Струпа, названный так по имени его открывателя². Для демонстрации этого феномена участни­ков просили назвать цвет, которым были напечатаны группы букв <...>. Если буквы — случайные последовательности (ФВИС; СГБР) или слу­чайные слова (СТУЛ; КРОВ), задача оказывается достаточно простой. Однако если буквы образуют названия цветов (желтый, красный), реше­ние задачи значительно усложняется. Например, испытуемый может ви­деть слово «красный», напечатанное зеленой краской; слово «голубой» — коричневой краской, и т.д. Задача состоит в том, чтобы назвать цвет букв, поэтому он должен сказать «зеленый», «коричневый» и т.д. Но в этой ситуации испытуемый не может не прочитать слово, и это вызывает сильную сопутствующую реакцию: он будет отвечать очень медленно, так как, пытаясь назвать цвет букв, из которых состоит слово, он одновре­менно борется с желанием прочитать вслух само слово. <...>

Искусственный интеллект:

решение задач с помощью компьютера

До сих пор в нашем исследовании остается много белых пятен. Например, мы сказали о том, что мышление определенным образом орга­низовано. Но как осуществляется эта организация? Мы отметили значе-

¹ См.: Chi М.Т. Н., Feltovich P. J., Glaser R. Categorization and representation of physios problems by experts and novices // Cognitive Science, 1981. Vol. 5. P. 121-152.

² См.: Stroop J.R. Studies of interference in serial verbal reactions // Journal of Experimental Psychology. 1935. Vol. 18. P. 643-662.

43 Зак. 2218

674