Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие

ствия, а «ударила» — само действие. Работа слушателя, таким образом, состоит в том, чтобы определить, какие актеры играют различные роли в спектакле и каков его сюжет¹. Сделать это было бы гораздо проще, если бы все предложения выражались в стандартной последовательности: дей­ствующее лицо, действие, объект действия. Но, разумеется, предложения могут принимать и многие другие формы («По мячу ударила девочка»; «С мячом произошло следующее: девочка ударила по нему»). Таким об­разом, задача слушателя: точно раскрыть, кто что с кем сделал, — может стать весьма сложной. <...>

Фразовая структура

Количество предложений, которые можно создать, по-разному объе­диняя слова, практически бесконечно. Но существует и огромное коли­чество комбинаций слов, которые мы никогда бы не произнесли. Можно подумать, что различие между приемлемыми предложениями («Мальчик бежал по дороге») и неприемлемыми («Дороге мальчик по бежал») — это вопрос смысла: предложение должно быть осмысленным, чтобы быть приемлемым. Но это совершенно неверно. Многие грамматически пра­вильные предложения абсолютно не поддаются толкованию: «Бесцвет­ные зеленые мысли неистово спят». Это предложение бессмысленно, по­тому что абстрактные мысли не имеют цвета, а зеленые вещи не бесцвет­ны. Но оно кажется грамматически правильным в том смысле, в каком следующее предложение таковым не является: «Спят зеленые неистово мысли бесцветные».

Таким образом, отсутствие смысла отличает предложения от не­предложений. Это различие обусловлено рядом формальных правил. Правила, определяющие, как нужно объединять слова и словосочетания, называются правилами синтаксиса (от греч. «построение, порядок»). Изучение синтаксиса было одной из принципиальных забот лингвистов и психолингвистов в течение последних десятилетий, причем по большей части обсуждались идеи Ноама Хомского².

Правила синтаксиса устанавливают, какие элементы должны быть включены в предложение и в каком порядке эти элементы могут появ­ляться. Эти правила также определяют, как группируются слова. Рас­смотрим простое предложение «Маленькая девочка ударила по мячу». Оно естественным образом разделено на две части: именное словоеоче-

¹ См.: Healy A.F., Miller О A. Romantic love conceptualized as an attachment process // Journal of Personality and Social Psychology. 1970. Vol. 52. P. 511-24.

² См.: Chomsky N. Reflections on language. N. Y.: Pantheon, 1975; Chomsky N. Rules and Representations. N. Y.: Columbia University Press, 1980; Chomsky N. Barriers. Cambridge Mass.: MIT Press, 1986; Sells P. Lectures on contemporary syntactic theories. Stanford, Calif.: Center for the Study of Language and Information, 1985; Radford A. Transformational grammar: A first course. N. Y.: Cambridge University Press, 1988.

Глейтман Г., Фридлунд А, Райсберг Д. Язык

343

тание (маленькая девочка) и глагольное словосочетание (ударила по мячу). Лингвисты изображают это расчленение предложения с помощью древовидной схемы, называемой так из-за своего ветвистого вида:

. Предложение.

/ \

именное глагольное

словосочетание словосочетание

Эта запись — удобный способ показать, что предложения можно считать иерархией структур (см. рис 3).

Каждое предложение можно разбить на словосочетания, которые, в свою очередь, можно разбить на слова. Нисходящие ветви дерева соответ­ствуют все более мелким единицам структуры предложения. Вся древо­видная схема называется описанием фразовой структуры предложения. Рис. 3 показывает фразовую структуру предложения «Маленькая девоч­ка съела яблоко».

Рис. 3. Фразовая структура предложения «Маленькая девочка съела яблоко» Изображение такого рода показывает типы частей речи (например, суще­ствительное или глагол), из которых состоит каждое словосочетание. Нако­нец, оно показывает слова предложения. Если мы прочтем эти слова (ниж­ний ряд схемы) слева направо, мы получим фактическую последователь­ность слов в описываемом предложении. Таким образом, схема изобража­ет фактические слова, которые произносят говорящие и слышат слушатели

Сложные предложения и скрытые структуры

В простых предложениях фразовая структура отражает утверди­тельную структуру того, кто что с кем сделал:

«Девочка ударила по мячу»; «Корова лягнула лошадь»; «Речь оше­ломила толпу» (рис. 4). Но предложения, с которыми мы сталкиваемся каждый день, обычно гораздо сложнее, чем эти примеры. Множество факторов способствует этой сложности. Иногда мы формулируем наши

344