ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ТЕКСТЫ
В ТРЕХ ТОМАХ
Том 3
Субъект познания
Книга 1
Издание второе, исправленное и дополненное
Ответственный редактор В.В. Петухов
Редакторы - составители Ю.Б. Дормашев,
С.А.Капустин
Для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521000 — «Психология»
УМК «Психология» Московский психолого-
социальный институт
УДК 159.9(082.2) ББК 88.3 О 28
Рекомендовано отделением по психологии
Учебно-методического объединения университетов РФ
Рецензенты:
В.А.Иванников, доктор психологических наук;
А.Н.Гусев, доктор психологических наук
Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 3: Субъект познания. 0 28 Книга 1. Изд. 2-е, испр. и доп. /Отв. ред. В.В.Петухов. Для студентов факультетов психологии высших учебных за ведений по направлению 521000 — «Психология». — М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2005. — 703 с.
Собрание оригинальных психологических текстов в трех томах, дополняя-ющее любой базовый учебник по общей психологии, предназначено для про-ведения семинарских занятий по данному курсу и самостоятельного чтения.
Третий том, представляющий раздел «Субъект познания», состоит из трех книг. В первой книге читатели знакомятся с описанием и классификациями познавательных процессов, основными формами представления реальности, уровнями развития познания, а также с классическими и современными теориями восприятия и мышления. Тексты могут быть использованы в таких традиционных разделах курса общей психологии, как «Психология восприятия» и «Психология мышления», а также как базовые в соответ-ствующих спецкурсах, имеющих прикладную направленность.
Для студентов факультетов психологии высших учебных заведений, пре-подавателей, а также для всех интересующихся научной психологией.
© В.В.Петухов, отв. ред., 2005. © Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин, ред.-сост., 2005. ГВВИ 5-93692-064-Х © УМК «Психология», оформление, 2005.
Содержание
Предисловие 7
Тема 15. Познавательные процессы: виды и развитие
Часть 1. Виды познавательных процессов
1. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в сравнении с другими видами образов
Хоровитц М.Д. Виды образов 10
Хольт Р. [Виды образных явлений] 33
Грегори Р.Л. Зрительные искажения 35
Мишотт А. Восприятие причинности (Резюме) 39
Остер Д. Фосфены 42
Выготский Л.С. Эйдетика 54
Симмел М.Л. Фантомная конечность (Резюме) 59
Логвиненко АД. [Образы ощущения и восприятия] 62
2. Классификации ощущений и рецепторов
Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Классификация
перцептивных процессов 73
Шеррингтон Ч. Рецепция раздражителей 83
Бернштейн Н.А. Две функции рецепции 90
3. Виды мышления: критерии их классификации
Блейлер Э. Аутистическое мышление 96
Гольдштейн К. Абстрактное и конкретное поведение 105
Теплов Б.М. Практическое мышление 109
Линдсей Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф. Творческое
и критическое мышление 113
Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном
представлении мира ребенком 117
Поддъяков Н.Н. Особенности перехода от наглядно-действенного
к наглядно-образному мышлению 127
Пиаже Ж. Главные черты логики ребенка 135
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление 158
4 Содержание
Часть 2. Развитие познания
1. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения: обогащение и дифференциация. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятия о перцептивных действиях и этапах их формирования
Рок И. [Проблема врожденного и приобретенного в восприятии] 168
Фанц Р. Восприятие формы 183
Бауэр Т. [Восприятие у младенцев] 192
Зенден М. Человек родился слепым (Резюме) 203
Гибсон Дж.Дж., Гибсон Э.Дж. Перцептивное научение —
дифференциация или обогащение? 205
Грегори Р.Л. Нужно ли нам учиться видеть? 218
Хок Р.Р. То, что вы видите, — это то, чему вы научились 230
Шифман X. Перцептивное развитие 234
Леонтьев А.Н. О механизме чувственного отражения 249
Ярбус А.Л. Движения глаз при восприятии сложных объектов 258
Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность 262
2. Определение интеллекта в теории когнитивного развития Ж.Пиаже. Стадии развития сенсомоторного и понятийного интеллекта
Пиаже Ж. Психология интеллекта 268
Стивене С.С. Понятие группы 318
Хок Р.Р. С глаз долой, но не из сознания 321
3. Язык и речь: основные единицы языка, функции и виды речи. Значение слова как единица речевого мышления. Фило- и онтогенез речевого мышления. Научные
и житейские понятия. Характеристика процесса воплощения мысли в слово. Значение и смысл слова. Проблема и исследования эгоцентрической речи
Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Язык 332
Рубинштейн С.Л. Речь 370
Выготский Л.С. Мышление и речь 383
Выготский Л.С., Сахаров Л.С. [Методика исследования
образования понятий] 393
Выготский Л.С. [Стадия развития значений слов в онтогенезе] 399
Выготский Л.С. [Развитие научных и житейских
понятий в детском возрасте] .....412
Выготский Л.С. Мысль и слово 422
Пиаже Ж. [Эгоцентрическая речь] 436
Выготский Л.С. О природе эгоцентрической речи 442
Пиаже Ж. Комментарии к критическим замечаниям Л.С.Выготского .... 449
Содержание
5