3. Работа по теме

Психолог. Чтобы исполнились ваши желания, должны появиться сначала потребности, а потом мотивы, которые запустят механизм действия. Что же такое потребности? Давайте разберемся. Представьте, что вам холодно. Представили? У вас возникает потребность в тепле. А эта потребность рождает мотив разыскать одежду. На доске появляется схема: П--> М. Без мотива человек бездействует. Мотивы — это то, что нас заставляет действовать, так или иначе поступать. У одной потребности мотивов может быть несколько. У вас возникла потребность пойти домой. Назовите возможные мотивы. Дети. Дома ждет игрушка. — Соскучился по питомцу. — Просто есть хочется. По мере ответов детей психолог записывает на доске схему.

Психолог. Иногда между мотивами разворачивается настоящая борьба, как, например, в сказке Психолог читает вслух «Сказку о борьбе Мотивов» (см. И.В. Вачков. Психология для малышей, или Сказка о самой «душевной» науке. М.: Педагогика-Пресс, 1996, с. 139–143), после чего проводится беседа по содержанию сказки. Затем дети рисуют в рабочих тетрадях иллюстрации к прочитанной сказке.

Упражнение «Почему я этого хочу?»

Психолог. А какие мотивы могут запустить механизм действия исполнения ваших желаний, о которых вы писали? Проведите исследование своих потребностей, отмечая мотивы. Совместно с учителем дети приходят к выводу, что желания отвечают на вопрос «Что я хочу?», а мотивы — на вопрос «Почему я этого хочу?».

4. Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам:

Что нового узнали ученики на уроке? Какое из заданий особенно понравилось? Что было труднее всего выполнить? Почему?

5. Домашнее задание

Психолог. Придумайте свою сказку о борьбе мотивов. Напишите ее в рабочих тетрадях или зарисуйте в виде комиксов.

Развивающие уроки

«Школьный психолог» продолжает публикацию методических разработок занятий по программе «Психологическая азбука» (см. «Психологическая азбука для первоклашек», №№ 33, 35, 36, 46, 47, 48, 1998 г., №№ 33, 35, 37, 1999 г., №№ 1, 3, 6, 7, 9, 2000 г.). Сегодня мы начинаем печатать занятия для учащихся второго класса.

ЗАНЯТИЕ 1

Мои впечатления о лете

Задачи Научить детей выражать свои чувства и впечатления с помощью слов, невербальных и изобразительных средств. Создать у детей мотивацию на совместную работу.

Материалы Рабочие тетради, цветные карандаши, фломастеры.

Ход занятия

1. Организационный момент

Упражнение «Необычное приветствие»

Это упражнение предполагает, что дети должны поприветствовать друг друга без помощи слов, то есть невербально. Психолог может сам, если дети затрудняются, задавать конкретные формы приветствия — ладошками, коленками, плечами и т.п. После приветствия дети рассаживаются по местам. Психолог поздравляет их с переходом во второй класс и с началом нового учебного года. Дети подписывают новые рабочие тетради и знакомятся с ними.

2. Настрой на занятие

Задание «Ассоциации»

Психолог. У вас немало приятных, а может быть, не очень, воспоминаний о прошедших каникулах. Поэтому сейчас по очереди каждый из вас назовет такие слова, которые связаны с этими воспоминаниями по настроению, по смыслу. Итак, какие слова тебе сразу приходят в голову при упоминании о лете, о каникулах?

3. Работа по теме