- •Билет 1
- •Общее представление о педагогике как науке.
- •2. Предмет и задачи педагогики.
- •Задачи пед. Науки:
- •Билет 2 Связь педагогической науки с другими науками.
- •Билет 3 Система педагогических наук.
- •Билет 4 Основные категории педагогики
- •Билет 5 Педагогические течения
- •Билет 6 Образование как общечеловеческая ценность.
- •Билет 7 Образование как механизм развития личности и общества в целом.
- •Образование как процесс
- •Билет 8 Анализ состояния современной практики образования
- •Билет 9 Основные положения новой образовательной парадигмы
- •Билет 10 Структура и принципы развития образования в рб.
- •Билет 11 Направления реформирования системы высшего образования в республике Беларусь.
- •Билет 12 Развитие личности как педагогическая проблема
- •Билет 13 Роль обучения в развитии личности.
- •Билет 14 Социальная среда и формирование человека.
- •Билет 15 Понятие и структура процесса воспитания.
- •Билет 16 Особенности проесса воспитания и его общие закономерности
- •Билет 16 Особенности проесса воспитания и его общие закономерности
- •Билет 17 Самовоспитание
- •Билет 18 Характеристика принципов воспитания
- •Билет 19 Методы формирования сознания
- •Билет 20 Методы организации деятельности
- •Билет 21 Методы стимулирования
- •Билет 22 Понятие социального пространства.
- •Билет 23 Группа (коллектив) в социальном пространстве воспитательного процесса.
- •Билет 24 Формирование личности в коллективе
- •Билет 25 Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности.
- •Билет 26 Правовые основы семейного воспитания.
- •1990 Г. Конвеция оон «о правах ребёнка» по которой:
- •Билет 27 Доминирующие сферы жизнедеятельности человека.
- •Билет 28 Игра как механизм развития личности; типологии игр
- •Билет 29 Труд как фактор развития и воспитании.
- •Билет 30 Сущность пед. Общения, его особенности и функции.
- •Билет 31 Стили и уровни общения
- •Билет 32 Пед. Конфликты и пути их преодоления.
- •Билет 33
- •Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности.
- •Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •Билет 34 Функции самообразования в профессиональной
- •Билет 35 Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Педагогика
- •Психология
Билет 8 Анализ состояния современной практики образования
Основными целями функционирования системы образования в обществе выступают:
• подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в условиях быстро меняющегося мира;
• обеспечение социализации молодежи через освоение ею общечеловеческих ценностей, нравственно-правовых норм общественного поведения;
• воспитание сознательных граждан, обеспечивающих социальный прогресс в обществе.
В настоящее время усиливается направленность системы образования на потребности человека и ценности нац. и мир. культуры, обеспечение условий для непрер. образования.
Позитивные тенденции в развитии сист. образования:
гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса, направленные на переход к гуманным, демократическим отношениям между педагогами и учащимися;
вариативность и разноуровневость содержания образования, введение новых востребованных специальностей и специализаций (право, информатика);
разработка новых образовательных стандартов, учебных планов и программ;
дифференциация (разн-зие) сети учреждений образ-я;
становление негосуд. образ. учр-й, учёт соц. заказа на образование;
переход вузов на двухступенчатую подготовку специалистов (бакалавров и магистров);
разработка и внедрение в образовательный процесс систем обеспечения и управления качеством образования;
использование учреждениями образования дополнительных источников финансирования (спонсоров, благотворительные средства).
Негативные тенденции в образовании
Отриц. влияние соврем. школы на здоровье учащихся:
неспособность детей справиться с учебной программой;
усложнен. и перегруж. учебные программы и учебники;
чрезмерная учебная нагрузка учащихся (40—42 р. ч.).
Авторитарный стиль преподавания и руководства учебным заведением. В классах с жесткими учителями школьники болеют в три раза чаще, а нарушений психического здоровья у них в пять раз больше.
Унификация образовательного процесса в учебных заведениях, ограничивающая вариативность и гибкость учебных планов и программ. (без учета интересов и способностей каждого школьника).
Бюрократизм и формализм в системе образования:
дидактоцентризм (т. е. урок яв-ся центральным звеном учебно-воспит. процесса; реализацию учебных планов не способствует эффективному развитию у школьников критического мышления а поэтому выступает тормозящим фактором в становлении личности школьника)
предметоцентризм (т. е. содержание учебных дисциплин носит информативный характер, не отражает межпредметной связи, не достаточно служит целям самопознания личности; самопознание личности, изучение этих предметов оторвано от нужд личности).
Недостаточный уровень качества подготовки выпускников средней школы (медалисты).
Отток преподавательских кадров из системы образования, феминизация и старение педагогического корпуса. (15 % пенсионеров).
Кризис воспитания (распадом традиц. молод. организаций).
Наметился кризис дополнительного образ-я и системы организации досуга детей: сокращ-ся секции и кружки.
Формируются негативные черты растущей личности: социальная зависть; агрессивность; нетерпимость по отношению к противоположным взглядам, мнениям, позициям, другим культурам и религиям; низкий уровень эстетического восприятия действительности; склонность к самооправданию и перекладыванию вины на других; низкий уровень культуры общения.