- •Билет 1
- •Общее представление о педагогике как науке.
- •2. Предмет и задачи педагогики.
- •Задачи пед. Науки:
- •Билет 2 Связь педагогической науки с другими науками.
- •Билет 3 Система педагогических наук.
- •Билет 4 Основные категории педагогики
- •Билет 5 Педагогические течения
- •Билет 6 Образование как общечеловеческая ценность.
- •Билет 7 Образование как механизм развития личности и общества в целом.
- •Образование как процесс
- •Билет 8 Анализ состояния современной практики образования
- •Билет 9 Основные положения новой образовательной парадигмы
- •Билет 10 Структура и принципы развития образования в рб.
- •Билет 11 Направления реформирования системы высшего образования в республике Беларусь.
- •Билет 12 Развитие личности как педагогическая проблема
- •Билет 13 Роль обучения в развитии личности.
- •Билет 14 Социальная среда и формирование человека.
- •Билет 15 Понятие и структура процесса воспитания.
- •Билет 16 Особенности проесса воспитания и его общие закономерности
- •Билет 16 Особенности проесса воспитания и его общие закономерности
- •Билет 17 Самовоспитание
- •Билет 18 Характеристика принципов воспитания
- •Билет 19 Методы формирования сознания
- •Билет 20 Методы организации деятельности
- •Билет 21 Методы стимулирования
- •Билет 22 Понятие социального пространства.
- •Билет 23 Группа (коллектив) в социальном пространстве воспитательного процесса.
- •Билет 24 Формирование личности в коллективе
- •Билет 25 Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности.
- •Билет 26 Правовые основы семейного воспитания.
- •1990 Г. Конвеция оон «о правах ребёнка» по которой:
- •Билет 27 Доминирующие сферы жизнедеятельности человека.
- •Билет 28 Игра как механизм развития личности; типологии игр
- •Билет 29 Труд как фактор развития и воспитании.
- •Билет 30 Сущность пед. Общения, его особенности и функции.
- •Билет 31 Стили и уровни общения
- •Билет 32 Пед. Конфликты и пути их преодоления.
- •Билет 33
- •Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности.
- •Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •Билет 34 Функции самообразования в профессиональной
- •Билет 35 Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Педагогика
- •Психология
Билет 34 Функции самообразования в профессиональной
деятельности человека
Автор |
Функции самообразования |
Роботова А.С |
• Самообразование выступает механизмом превращения репродуктивной деятельности человека в продуктивную; • самообразование приближает специалиста к творческому уровню его самореализации в профессиональной деятельности |
Князева М.М. |
• Экстенсивная (накопл-е, приобрет-е нов. знаний); • ориентировочная (определение себя в образовательном пространстве вуза, культуры города, своего места в обществе); • компенсаторная (преодол-е недостатков школ. обучения, ликвидация «белых пятен» в общей культуре); • саморазвивающая (развитие самосознания, памяти, мышления, речи, рефлексивных способностей); • методологическая (формирование образа мира, своего места в мире, определение сути профессионального бытия педагога); • коммуникативная (установление связей между науками, специальностями); • сотворческая (доопределение, достраивание деятельностей до уровня творчества); • омолаживания (преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в своем профессиональном росте); • психотерапевтическая (сохран-е жизненной энергии, силы личности, переживание полноты жизни); • геронтологическая (поддерживание связей с миром, укрепление жизнестойкости организма) |
Диденко В.Д. |
• Компенсация недостатков полученного образования; • постоянная адаптация к изменяющейся профессиональной деятельности, ее технологиям; • непрерывное развитие творческого потенциала личности |
Источники самообразования личности
Источник самообразования |
Деятельность по самообразованию |
Результаты самообразования |
Книги, периодическая печать, СМИ, интернет |
• Знакомство с актуальными и «свежими» публикациями; • знакомство с мнениями ведущих ученых, высказываниями по телевидению, радио; • обладание информацией о конференциях, семинарах, выставках |
• Бытие в курсе важнейших событий; • информированность; • компетентность |
Исследовательская деятельность |
• Курсовое проектирование, конкурсные проекты; • исследовательская работа в научных кружках |
• Упорядоченность знаний, личностное мировоззрение, свой стиль деятельности; • знакомство с миром ученых |
Обучение на разных курсах |
• Параллельно основному курсу освоение дополнительных программ (стенография, иностранный язык, имиджмейкер, ораторское искусство и др. |
• Личностный рост; • профессиональная компетентность; • ответственность; • самоорганизация |
Работа (по основной или сопутствующим специальностям) |
• Участие и организация конференций, семинаров по профессиональным проблемам |
• Самопознание; • самореализация; • самосовершенствование |
Хобби |
• Занятия в хоре, театре, хореографическом кружке, спорт, туризм, краеведение, фото- и кинодело и др. |
• Способность «блистать» в какой-то сфере деятельности, непосредственно не связанной с профессией; • контакты с широким кругом людей |
Профессиональное самообразование включает:
• овладение новыми подходами в профессиональной деятельности;
• освоение новых идей, технологий;
• осмысление собственного опыта и прогнозирование дальнейшей работы.
Важным результатом самообразования человека являются развитые рефлексивные способности, которые позволяют отказываться от выверенных, но исчерпывающих свои возможности средств, методов работы; потребность и способность ставить новые цели и разрабатывать новые программы их достижения.
Важнейшим условием достижения высокого уровня профессионализма является личностный рост специалиста.
Отличительными признаками развитой личности являются:
• способность и потребность брать на себя ответственность за свои действия;
• умение удовлетворять свои потребности, нужды, не принося ущерба другим;
• достижение значительных успехов в профессиональной деятельности;
• энергия и жизнестойкость в повседневной жизнедеятельности;
• открытость профессиональным переменам и новому жизненному опыту.
Механизмами личностного роста являются: самопознание, самопобуждение, самореализация.
Точкой отсчета личностного роста, самовоспитания человека является выбор идеала — образца, на который хотелось бы равняться. (человек или собирательный образ). Идеал служит толчком к самовоспитанию)
Под самовоспитанием понимают «достраивание» самого себя, направленное на нейтрализацию «несовершенств» своей личности. Стартом самовоспитания, личностного роста является самопознание. Человек должен выявить и проговорить свои несовершенства и сильные стороны. Приемами самопознания являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотношение, самооценка.
Для решения различных профессиональных задач человек постоянно оценивает себя, свои возможности, соотносит их с конкретными. Если при этом формируется неадекватная (завышенная или заниженная) самооценка, создается ситуация психологического напряжения. Завышенная самооценка сопровождается недооценкой реальных обстоятельств деятельности, что приводит его в стрессовое состояние, когда человеку трудно справиться с собой. Заниженная самооценка сопряжена с переоценкой внешних обстоятельств. Она порождает неуверенность человека в себе и также отрицательно влияет на него.
Объектом самовоспитания человека являются как профессионально необходимые качества, отсутствие которых препятствует профессиональной деятельности, так и желательные, хотя и не необходимые свойства.
Например: в педагогической деятельности недопустимы: жестокость, деспотизм, наличие вредных привычек, рукоприкладство. Желательные для педагогической деятельности качества: обаяние, артистизм, элегантность, чувство юмора.
Приемами самопобуждения являются: самокритика, самоприказ, самообязательство, самопринуждение.
Человек, избравший определенную сферу деятельности, рассчитывает на перспективную карьеру.