- •Билет 1
- •Общее представление о педагогике как науке.
- •2. Предмет и задачи педагогики.
- •Задачи пед. Науки:
- •Билет 2 Связь педагогической науки с другими науками.
- •Билет 3 Система педагогических наук.
- •Билет 4 Основные категории педагогики
- •Билет 5 Педагогические течения
- •Билет 6 Образование как общечеловеческая ценность.
- •Билет 7 Образование как механизм развития личности и общества в целом.
- •Образование как процесс
- •Билет 8 Анализ состояния современной практики образования
- •Билет 9 Основные положения новой образовательной парадигмы
- •Билет 10 Структура и принципы развития образования в рб.
- •Билет 11 Направления реформирования системы высшего образования в республике Беларусь.
- •Билет 12 Развитие личности как педагогическая проблема
- •Билет 13 Роль обучения в развитии личности.
- •Билет 14 Социальная среда и формирование человека.
- •Билет 15 Понятие и структура процесса воспитания.
- •Билет 16 Особенности проесса воспитания и его общие закономерности
- •Билет 16 Особенности проесса воспитания и его общие закономерности
- •Билет 17 Самовоспитание
- •Билет 18 Характеристика принципов воспитания
- •Билет 19 Методы формирования сознания
- •Билет 20 Методы организации деятельности
- •Билет 21 Методы стимулирования
- •Билет 22 Понятие социального пространства.
- •Билет 23 Группа (коллектив) в социальном пространстве воспитательного процесса.
- •Билет 24 Формирование личности в коллективе
- •Билет 25 Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности.
- •Билет 26 Правовые основы семейного воспитания.
- •1990 Г. Конвеция оон «о правах ребёнка» по которой:
- •Билет 27 Доминирующие сферы жизнедеятельности человека.
- •Билет 28 Игра как механизм развития личности; типологии игр
- •Билет 29 Труд как фактор развития и воспитании.
- •Билет 30 Сущность пед. Общения, его особенности и функции.
- •Билет 31 Стили и уровни общения
- •Билет 32 Пед. Конфликты и пути их преодоления.
- •Билет 33
- •Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности.
- •Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •Билет 34 Функции самообразования в профессиональной
- •Билет 35 Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Педагогика
- •Психология
Билет 1
Общее представление о педагогике как науке.
Для того чтобы общество развивалось, оно должно передавать соц. опыт новым поколениям. Передача соц. опыта: в первобытном обществе - копирование поведения взрослых; в ср. века - через зазубривание текстов.
Необходимость передачи соц. опыта детям возникла давно и будет сущест. всегда. По мере развития человеческого общества опыт человечества становится всё объёмнее и многообразнее. Следовательно, человеку, живущему в этом обществе, необходимо будет знать и уметь ещё больше. Т.е. школьнику за тот же период обучения придётся осваивать более объёмный материал.
Каждый человек опытным путём приобретает знания в области воспитания, обучения и образования. Уже первобытные люди обладали знаниями по воспитанию детей, которые передавались в виде обычаев, традиций, игр, житейских правил. Эти знания потом нашли отражение в поговорках и пословицах, мифах и легендах: «Повторение – мать учения», «Яблоко от яблоньки недалеко падает», «Век живи – век учись Нар. педагогика выступает как совокупность житейских представлений и опыта формирования личности в детском возрасте.
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие старшего и младшего с целью передачи старшими соц. опыта младшим (освоение).
Педагогика (от греч. «пайдос» - дитя, «аго» - вести)
Педагог в Др. Греции – раб, кот. вёл ребёнка в школу.
В Др. Риме воспитание было сосредоточено в семье (родители). В V в. до н.э. в Риме появляются школы, где «литератор» обучал детей читать, писать и считать. В период империи возникают государственные школы
В Др. Греции: спартанская и афинская. Спарта: идея - воспитание юноши сильного духом, физически развитого (военное дело). Крепких детей отдавали кормилице. Кормилицы приучали детей не бояться темноты, проявлять умеренность в еде. Гос. обучение - 12 лет, начиналось с 7 лет. В Афинах идея развитие ума, тела. + Воспитанию тела и духа (бег, борьба).
На Др. Востоке школы открывали при храмах, монастырях -//- + ритуальные церемонии.
Средневековая система цель – формирование покорности, безропотного послушания, безразличного отношения к тяготам земного существования. Применялись – зубрёжка, телесные наказания, суровая дисциплина.
Во времена Возрождения – разумная дисциплина, основан. на уважении к личности, развитие естественных способностей.
В 1148 году открылся первый в Европе университет в Болонье (Италия) студенты обладали правом принимать и увольнять преподавателей, длительность лекций.
В античном мире пед. мысль развивалась в рамках философии. В средние века она стала составной частью теологии (богословия). В начале XVII века выделение педагогики из системы философ. знаний в самостоятельную науку – Ян Коменский («Великая дидактика»).
Выделения педагогики из общей системы научных знаний должна принадлежать английскому Благодаря Ф. Бэкону педагогика выделилась из общей с-мы научных знаний (трактат «О достоинстве и увеличении наук.
В XVIII веке привело к основанию спец. уч. заведений по подготовке педагогов. => педагогика сформировалась в качестве учебной дисциплины.
Педагогика – это система наук о воспитании и развитии человека на всех этапах его развития. (наука и практика обучения и воспитания – личн. и проф. развитие).