Билет 14 Внимание, его функции, виды и основные свойства.

Внимание — это активная направленность сознания на те или иные предметы и явления при одновременном отвлечении от всего остального.

Виды внимания:

• Непроизвольное внимание ~ вызывается внешними неожиданными факторами: теми или иными особенно­стями объектов, воздействующих на человека в данный момент. Ими могут быть сила, интенсивность, новизна, необычность, контрастность раздражителя или подвиж­ность объекта.

• Произвольное внимание — возникает вследствие соз­нательно поставленной цели. Оно всегда требует волевых усилий.

• Послепроизвольное внимание — возникает вслед за про­извольным и обладает чертами как непроизвольного, так и произвольного.

• природное – с рождения;

• соц.-обусловлен. – в рез-те обучения и воспитания.

Свойства внимания:

• Избирательность внимания — сосредоточение его на объектах, представляющих для человека наибольший интерес.

Устойчивость внимания — длительность удержания его на одном предмете или виде деятельности.

• Распределение внимания — одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдений за ними. Объем внимания — количество объектов, одновремен­но охватываемых вниманием с одинаковой степенью ясно­сти восприятия (средний объем внимания: 5—7 объектов).

• Переключаемость внимания — способность внимания переключаться с одного объекта на другой.

От особенностей внимания зависят такие черты лич­ности, как внимательность, наблюдательность и рассе­янность.

Все психические познавательные процессы (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение и внима­ние) в своей совокупности представляют психическое яв­ление, которое называют интеллектом.

Для оценки уровня интеллекта наибольшей популярно­стью пользуется «коэффициент интеллектуальности» (10), который можно измерить с помощью тестов (Векслер, Бине).

Максимальное значение I 0 — 200 баллов, минималь­но—О баллов. От 84 до 116 баллов — средний уровень интеллекта, от 116 до 180 — повышенный уровень, от 10 до 84 — умственно отсталые (дебилы, имбецилы, идиоты).

Дебильностъ — легкая степень слабоумия. Дебилы способ­ны к обучению, овладевают несложными трудовыми про­цессами, их социальное приспособление ограничено.

Имбецильность — средняя степень слабоумия. Речь имбе-цилов развита слабо, они не обучаемы, нетрудоспособны, им доступны лишь элементарные акты самообслуживания.

Идиотия — самое тяжелое слабоумие. У идиотов почти полностью отсутствует речь и мышление, они нуждаются в постоянном уходе и надзоре.

Билет 15 Социализация личности и ее механизмы. Просоциальное и асоциальное поведение.

Социальная психология изучает закономерности пове­дения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологиче­ские характеристики этих групп. Вместе с тем, как пишут американские психологи и педагоги Д. Майерс, Ш. Тей­лор и другие, социальная психология - это наука о том, как люди думают друг о друге, влияют друг на друга и относятся друг к другу.

Если психология личности сосредоточена на внутрен­нем мире индивида и на индивидуальных различиях, то социальные психологи обращают внимание на то, что во­обще свойственно большим и малым группам людей.

Основные категории социальной психологии:

^ социум;

^ социальная группа;

•" социальная роль;

^ социальный статус;

^ социальная установка;

^ социализация;

^ общение;

^ конфликт.

Социализация – усвоение индивидом соц. опыта, позвол. ему выступать в кач-ве равноправн. члена общ-ва.

Мех-мы соц-и:

1. акдентификация – отождествление себя с иными людьми, в ходе чего чел-к усваивает особ-ти повед-я,отн-я в общ-ве;

2. подражание – повторение индивидом модели поведения, опыта людей;

3. имитация – осознан. стремление ребёнка повторять определ. модель повед-я.

Стадии социализации:

1. адаптация – стадия происходит в детстве; на этом этапе реб-к усваивает правила, нормы общ-ва;

2. индивидуализация – он способен проявить себя как уник. индивидуал-ть, создавая нечто новое, индивид-е;

3. интеграция – достижение баланса м/у чел-м и общ-м.

Различают позитивные и негативные способы социально­го контроля. К негативным относятся: наказание, принуж­дение и т.д. К позитивным — поощрение, одобрение и т.п.

Соц.поведение:

1. асоциал. – отклоняющ. от общ. норм;

2. просоц. – действие, направлен. на благополучие людей, оказания им помощи безвозм-дно.

Социальные роли и статус личности

Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных, больших и малых социальных групп (семья, учебная группа, трудовой коллектив и т.д.), в кот. он ведет себя по-разному, то есть выступает в разных соц. ролях.

Социальная роль состоит из ролевого ожидания (то, чего от нее ждут) и ролевого поведения ( то, что человек реаль­но выполняет в рамках своей роли). В рамках социальной роли индивид обязан строить свое поведение в соответ­ствии с ожиданиями окружающих. При этом группа или общество в целом следят, чтобы все делалось «как надо». Для этого существует система социального контроля (общественное мнение, правоохранительные органы) и соответствующие ей соц. санкции — от порицания и моральн. осуждения до насильств. пресечения.

Существуют различные теории социальных ролей. Так, согласно американскому психологу Т. Парсонсу, любая соц. роль может быть описана с помощью пяти основн. характер-к: эмоцион-ть, способ по­лучения роли, масштаб роли, формализация деятел-ти, мотивация поведения.

Широко известна также ролевая теория личности, рас­сматривающая личность как совок-ть того множества соц. ролей, которые присущи любому индивиду как члену общества.

Набором социальных ролей определяется социальный статус личности. Человек может иметь несколько соци­альных статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе, его права, обязанности и привилегии. Этот статус называется главным или интеграль­ным. Он часто бывает обусловлен занимаемой должностью (директор, профессор и т.д.).Соц. статус отража­ется во внешнем поведении и облике (одежда, жаргон, другие знаки отличия), а также во внутренней позиции (установки, мотивы, ценностн. ориентации и т.д.).