6. Список литературы:

6.1. Основная:

1. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Ростов-на-Дону, 2004.

2. Еникеев М.И. Общая психология. – М., 2000.

3. Панферов В.Н. Психология человека – СПб., 2000.

4. Годфруа Ж. Что такое психология. В2-т. –М.,2004.

2.Немов Р.С. Психология. – М., 2005.

6.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер. 2004.

7.Гамезо М. Атлас по психологии. – М., 2004.

6.2. Дополнительная

1. Абрамова Г.С.Практическая психология.-М.,2005.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди, люди которые играют в игры.-М.2007.

3. Козлов Н.И.Психология личностного роста. _М.,2001.

4. Ленонгард К.Акцентуированные личности.-Киев. 1999.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность. М.,-2000.

6. Майерс Л.Социальная психология. СПб, 2000.

7. Психология личности./Под ред.Гиппенрейтер Ю.Б. СПб.2000.

Карта обеспеченности студентов учебниками и учебными пособиями по изучаемой дисциплине

№	Учебники и учебные пособия, используемые в учебном процессе	Количество книг в библиотеке ЕНУ
1	Еникеев М.И. Общая психология. – М., 2000.	6
2	Немов Р.С. Психология. – М., 2005	17
3	Абрамова Г.С.Практическая психология.-М.,2005.	4
4	Берн Э. Игры, в которые играют люди, люди которые играют в игры.-М.2007.	1
5	Майерс Л.Социальная психология. СПб, 2000.	2
6	Психология личности./Под ред.Гиппенрейтер Ю.Б. СПб.2000.	10

7) Критерии оценки письменных работ:

- логичность изложения

• соответствие выбранной теме

• стиль изложения

• ссылки на источники исследования

• раскрытие сущности заявленной темы

7.1 Система оценивания:

• контрольные работы 10%

• активность на занятиях 10 %

• исследовательская работа 10%

• индивидуальная презентация 10%

• выполнение СРС 20%

• экзамен 40%

Итого 100%

8) Политика учебной дисциплины

Для студентов обязательным является посещение аудиторных занятий и СРСП, активное участие в обсуждении вопросов на аудиторных занятиях, предварительная подготовка к лекциям и семинарским занятиям, выполнение заданий на самостоятельную работу магистрантов. Необходимо участие во всех видах контроля.

Глоссарий

Адаптация – приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Актуализация – действие, заключающееся в извлечении усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти с целью его последующего использования при узнавании, припоминании, воспоминании или непосредственном воспроизведении.

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющую крайние варианты нормы, граничащие с патологией.

Анкета – методическое средство для получения первичной социологической и социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации.

Беседа – метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

Бихевиоризм – направление в американской психологии 20 века, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящая психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакции организма на стимулы внешней среды.

Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.

Возраст – категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития.

Высшие психические функции – сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.

Группа – ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера деятельности, социальной принадлежности, уровня развития и т.д.).

Депрессия – аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью поведения.

Детерминизм – закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов.

Децентрация – это механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающаяся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции ее с позициями отличными от собственной.

Душа – понятие, отражающее исторически изменявшиеся воззрения на психику человека и животных; нематериальное, независимое от тела животворящее и познающее начало.

Задатки – врожденные особенности, ледащие в основе развития.

Зона ближайшего развития – расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого.

Жизненный путь – процесс развития человека в качестве субъекта собственной жизни, в ходе которого осуществляется регуляция жизненного процесса и формирование устойчивой и пластичной структуры личности.

Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий.

Иллюзии восприятия – неадекватное отражение воспринимаемого предмета и его свойств.

Индивид – 1) Человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт физиологического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт; 2) Отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки своей природной ограниченности социальное существо, использующее орудия, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами.

Инсайт – внезапное и невыводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы.

Комплекс неполноценности - ведущий к невротическим отклонениям психопатологический синдром, который заключается в стойкой уверенности человека в собственной неполноценности как личности.

Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, позиций, мнений ли взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

Лидер – член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях.

Личность – 1) индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида

Мотив – побуждения, объясняющие индивидуально0психологические различия между людьми в протекании деятельности в идентичных условиях.

Направленность – система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции повеления личности.

Онтогенез – развитие индивидуального организма.

Панпсихизм - представление об одушевленности; объектов и живой, и неживой природы.

Парадигма - тип исследования, принятый определенной группой специалистов за образец.

Перенос - влияние раннее приобретенного индивидуального опыта на его после­дующее формирование.

Подкрепление - предмет или событие, которого значимо для организма.

Поступок - действие, совершение которого связано со сменой состояния, а также условий и характера деятельности.

Предмет психологического исследования - структура субъекта психической де­ятельности и процессы его взаимоотношений с реальностью.

Редукционизм - принцип, объясняющий свойства объектов и явлений через наи­более простые процессы и свойства, лежащие в основе объясняемого.

Рефлексия - осмысление индивидом того, как он воспринимается и понимается партнером по общению.

Речь - использование языка.

Соотношение Вебера - отношение едва заметного различия к величине исходного стимула равно некоторой константной для каждой сенсорной модальности величине.

Социальная психология - наука о психических явлениях (процессах, состояниях и свойствах), характеризующих индивида и группу как субъектов социального взаи­модействия.

Сублимация - направление энергии инстинкта на выполнение видов деятельности, не связанных с прямым удовлетворением потребности.

Субъект труда - это активно действующий, познающий и преобразующий, обла­дающий сознанием и волей индивид или социальная группа.

Суперэго - психическая структура, содержащая социальные нормы, установки, моральные ценности общества.

Филогенез – эволюция биологических видов.

Функциональная система – система различных процессов, которые формируются применительно к данной ситуации и приводят к полезному для индивида результату.

Лекция 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

Цель: Сформировать у студентов знания о психологии как науке

План:

1. Предмет и задачи общей психологии.

2. Этапы развития психологии

3. Мир психических явлений.

4. Соотношение житейской и научной психологии.

5. Отрасли психологии.

6. Методы психологии.

Основные понятия: психология, наука, душа, сознание, деятельность, психика, методы, психические процессы, свойств, явления, состояния

1. Предмет и задачи общей психологии.

Психология - это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

В дословном переводе психология — наука о душе (рsyche — душа, logos — понятие, учение), таким образом, психология — наука о психике и психических явлениях.

Психика человека — это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми.

Предмет психологии - основные закономерности порождения, функционирования психической реальности. Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей, психических явлений и процессов, как отражение объективной действительности.

Задачи общей психологии:

• Изучить качественные особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение.

• Анализировать становление и развитие психических явлений и процессов, в связи с обусловленностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей.

• Содействовать правомерному внедрению, научных знаний психологии в практику (разработка научных и практических методик обучения воспитанию…).

2. Этапы развития психологии.

Этап
1	Психология, как наука о душе.	Такое определение было дано более 3 тыс лет тому назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
2	Психология, как наука о сознании	Начинается в 18 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называется сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов (интроспекция) до середины 19 века.
3	Психология как наука о поведении	Начинается в 20 веке. Задачи: наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно, поведение, поступки, реакции человека. Мотивы вызывающие поступки не учитывались
4	Психология как наука изучающая факты, законы и механизмы психики.	Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир. Основой современной Российской психологией является закономерное осмысление теории отражения.

1 Этап.

В древние времена считалось, что душа присутствует в природе везде, где есть движение и теплота. Первое философское учение, основанное на вере во всеобщую одухотворенность мира, получило название "анимизм", от лат "анима" - дух, душа. Его основой выступает убеждение в том, что у всего, что существует на свете есть элементы души. Душа понималась как независимая сущность, отдельное от тела и способное управлять всеми живыми и неживыми предметами. В одухотворенности видели причину явлений и движений.

В дальнейшем анимистическое представление о душе уступило место "гилозолизму", - от греческого - "вещество, жизнь".

Весь мир представлялся изначально живым. Все рассматривалось как порождение единой первичной материей или праматерией. Гелузоизм впервые поставил душу психику под общие законные вещества(?). Позднее сложилось две противоречивые точки зрения на психику: материалистическая (Демокрита, 5-4 век до нашей эры) и идеалистическая (Платона, 428-348 гг до н. э.).

Демокрит считал, что психика, как и вся природа материальна. Душа состоит из атомов. Познание мира происходит через органы чувств. Со смертью тела, умирает и душа.

По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей и в отличии от последней - идеальна. Платон утверждал, что в основе всего лежат идеи, существующие сами по себе. Идеи образуют свой мир и этому миру противостоит мир материи. Между ними есть посредник, это мировая душа. Познание мира - это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминания души о том, что она видела в идеальном мире, до того как попала в тело человека.

Платон является родоначальником дуализма психологии, трактующего материальное и духовное тело и психику, как два самостоятельных и онтогонестических началах. Дуализм Платона в значительной степени успешно преодолел его ученик Аристотель, который возвратил психологическую мысль, на естественнонаучную почву. Его "трактат о душе" считается первым психологическим трудом.

Гиппократ - врач, философ, первоиспытатель.

2 Этап.

В 17 веке были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Душа начинает пониматься как сознание, деятельность которой непосредственно связана с работой мозга. В отличии от психологии души, основанной на рассуждениях, в психологии сознания основными источниками знаний считается самонаблюдение за своим внутренним миром. Это метод интроспекции (самонаблюдение).

Рене Декар. Он заложил основы деторминизской концепции поведения и интерспективной концепции сознания. Он утверждает, что тело, т.е. физическое, механическое, оно лишь движется, душа же …………..

Барок Спиноза, является зачинателем одного из основных принципов научной психологии, принципа детерминизма, согласно которому все явления порождаются действием материальных причин и законов.

Джон Лук, исповедал опытное происхождение человеческого сознания. В самом опыте ученый выделил два источника: деятельность внешних органов чувств (внешний опыт) и внутреннею деятельность ума, воспринимающего собственную работу (внутренний опыт).

Сознание - восприятие человеком происходящего в его собственном уме. Данное положение стало оправданным в развитии интроспективной психологии.

Лейбниц, ввел сознание о бессознательной психики. Ученый полагал, что в сознании субъекта непрерывно идет скрытая от него работа психических сил в виде особой динамики, неосознаваемых восприятием.

3 Этап.

В начале 20 века основатель "пихебиоризма" Уотсон выступил против взглядов на психологию, как науку о непосредственно переживаемых субъективных явлениях. Предложил программу построения новой психологии, предметом которой считал поведение, а не сознание. Уотсон считал, что конечная цель науки о поведении состоит в том, что бы понять и объяснить причину его , а не душевные феномены без которых наука о поведении может обойтись. Уотсон считал, что необходимы условия:

1. точно описать поведение,

2. выяснить те физ стимулы, от которых оно зависит и установить связи существующие между стимулом и поведеним.

Научный поиск бихиористов был направлен на выяснение соответствующих связей, чтобы на их основе объяснить поведение на реакции, как реакции на стимулы.

4 Этап.

Характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека.

Российская психологическая наука придерживается диалектно-психологического взгляда на происхождение психики.

3. Мир психических явлений.

Мир психических явлений - это совокупность всех явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека.

Психические процессы (внимание, память, и т.д.) - это психические явления обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей среды. Делятся на познавательные (ощущение, восприятие, память, внимание, воображение, мышление), а также на эмоциональные и волевые процессы.

Психические свойства - это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека (темперамент, характер, способности).

Психические состояния - определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, в характерный для него данный момент времени. К психическим состояниям относятся: проявление чувств (эмоциональность, эйфория, аффект), проявление внимания (сосредоточенность, рассеянность) и сомнения.

4 .Соотношение житейской и научной психологии.

Житейская психология - это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни. Они обладают следующими основными характеристиками: конкретностью (т.е. привязанностью к конкретным ситуациям), интуитивностью (свидетельствующей порой о недостаточной осознанности происхождения и функционирования), ограниченностью (т.е. слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов). Основывают на наблюдениях и размышлениях. Обыденные психологические знания - не подвергнуты научному осмыслению.

Житейская психология характеризуется ограниченностью материала, т.е. человек, обладающий теми или иными житейскими наблюдениями не может их сравнить с подобными у других людей.

Научная психология - это устойчивые психологические знания полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии. Особенности:

• обобщенность (т.е. осмысленность, конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей в разных условиях и т.д.),

• присущ рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны,

• неограниченность, т.е. сведения полученные научной психологией могут быть использованы многими людьми,

• основывается на эксперименте.

5. Отрасли психологии.

Существует более ста отраслей, подразделяются:

2. По характеру деятельности.

• Психология труда - изучает психологические особенности деятельности человека в различных сферах общественной жизни. (Пр, инженерная психология - человек и машина, авиационная психология - психология полета, космическая психология).

• Педагогическая психология - психология обучения, т.е. основы дидактики и обучения и т.д.; и психология воспитания.

• Медицинская психология - нейропсихология, психофармакология (изучение действия лекарственных препаратов на психологическую деятельность человека), психическое воздействие, психопрофилактика.

• Юридическая психология - судебная психология, криминальная психология, исправительно-трудовая психология.

• Военная психология - межличностные отношения, подготовка воинов к разным психологическим ситуациям.

• Психология спорта.

• Психология торговли.

• Психология искусства.

3. По развитию:

• Возрастная психология - изучает онтогенез различных процессов, и психологические качества личности развивающегося человека.

• Специальная психология - изучает отклонение психики человека. (Парапсихология, сурдопсихология, тифлопсихология, т.е. когда люди потеряли зрение.)

4. По принципу отношения личности и общества:

• Социальная психология - изучает психические явления которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и не организованных группах.

• Психология личности - изучает психологию личности.

6Методы психологии.

Метод (путь исследования) – способ достижения какой-либо цели, решений конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности.

Методы науч исслед – это приемы и средства с помощью кот ученые получают достоверные сведения, использ далее для построения науч теорий и выработки практ рекомендаций.

Методами психологии – наз основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Этапы психологич исследования:

1)Подготовительный. Изучение состояния вопроса, определение задач и рабочей гепотизы исследований, разработка методики;

2)Сбор фактич данных. Реализует конкрет методику исследования и в свою очередь распадается на ряд последовательно включаемых звеньев экспериментальных серий.

3)Количественная и качественная обработка данных исследований. Подсчет средних величин, построение графиков и таблиц.

4)Интерпретация данных и формулирование выводов.

Классификация методов.

Анаьев выделяет: