
- •Содержание
- •1.Характеристика профессиональной
- •2.Цели и задачи учебной практики
- •2.1 Задачи учебной практики
- •3. Место диагностической практики в структуре ооп впо
- •4.Место и время проведения диагностической практики
- •5.Компетенции, формируемые в результате прохождения учебной практики
- •6.Структура и содержание диагностической практики
- •6.1. Структура и трудоемкость учебной практики
- •6.2. Содержание деятельности студентов на диагностической практике
- •Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии,
- •8.Формы промежуточной аттестации
- •Отчетная документация
- •10.Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на диагностической практике
- •10.2 Примерная характеристика организации исследования личности:
- •11.Организация и руководство учебной практикой
- •12. Права и обязанности студентов-практикантов
- •13.Обязанности руководителей практики
- •14.Материально-техническое обеспечение учебной практики
- •15.Учебно-методическое и информационное обеспечение диагностической практики
- •Индивидуальный план диагностической практики
- •Титульный лист дневника по учебной практике (образец)
- •Дневник диагностической практики
- •Дневник диагностической практики
- •Протокол психодиагностики личности (образец)
- •Протокол психодиагностического обследования учащихся 4 «_» класса (образец)
- •Составление характеристики личности на основе принципов теории отношений (краткий план).
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •Примерная структура отчета о диагностической практике
- •Принципы в работе психолога образовательного учреждения.
- •Продолжительность различных видов работ педагога- психолога образования
- •Этические принципы и правила работы практического психолога
- •Фрайбургский личностный опросник (fpi)
- •Тест Кеттелла (Кеттела). 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла.
- •Назначение теста
- •Тест "дом-дерево-человек" Предложен Дж. Буком в 1948г.
- •Методика изучения психологического климата группы при помощи биполярной шкалы оценки взаимоотношений (ф. Фидлер, Ханин ю.Л.)
- •Программа социально-психологического наблюдения за взаимоотношениями в группе Анализ формальной структуры группы
- •Анализ неформальной структуры группы
- •Примерная характеристика организации исследования факторов сплоченности в коллективе
- •Контакты
- •Для заметок
3. Место диагностической практики в структуре ооп впо
Диагностическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Производственная практика» ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300 Психология.
Программа ознакомительной практики составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «Бакалавр»), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (от 21 декабря 2009 г. № 759).
Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Диагностическая практика» представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Согласно ФГОС ВПО, область профессиональной деятельности бакалавров психологии включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.
Учитывая область профессиональной деятельности бакалавров психологии, объектами профессиональной деятельности, наблюдаемыми в ходе диагностической практики, являются психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.
Диагностическая практика является составной частью учебного процесса подготовки квалифицированных бакалавров психологии. Во время практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умений и навыков практической работы по присваиваемой квалификации и избранному направлению подготовки, а также освоение навыков научно-исследовательской деятельности.
Основным курсом, предшествующим прохождению диагностической практики, является «Психодиагностика», в ходе которого студенты получают знания о методах исследования в психологии; процедурах получения и описания эмпирических данных; стандартных способах представления, обработки данных и анализа результатов; учатся планировать эмпирические исследования; знакомятся с видами наблюдения и беседы в психологии; овладевают навыками оформления протоколов, обработки и интерпретации полученных результатов исследования; создания психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения.
Диагностическая практика базируется на знаниях, полученных студентами в ходе изучения следующих курсов: «Общепсихологический практикум», «Практикум по психодиагностике», «Социальная психология», «Ведение в клиническую психологию».
Особенности познавательной и личностной сфер человека, наблюдаемых в ходе ознакомительной практики, бакалавры познают в ходе изучения таких дисциплин, как «Общая психология», «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология». Данные дисциплины позволяют узнать как основные виды, процессы и свойства психики человека, так и специфику их становления в каждый определенный период онтогенетического развития. Диагностическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.
Диагностическая практика является базой для изучения таких дисциплин, как «Экспериментальная психология», «Педагогическая психология», «Специальная психология» и пр.
Диагностическая практика проходит по четырем направлениям: педагогическое (на базе общеобразовательного учреждения), медицинское (на базе медицинского учреждения), социальное (на базе учреждения социальной помощи населению) и научно-исследовательское (на базе высшего профессионального учебного заведения).
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.