3. Напишіть реферат на тему «Єдність і взаємозв’язок об’єктивних і суб’єктивних чинників виховання».

Реферат

На тему:

«Єдність і взаємозв’язок об’єктивних і суб’єктивних чинників виховання» План

Вступ 6

1. Специфіка процесу виховання 7

2. Об’єктивні чинники в процесі виховання 8

3. Субєктивні чинники у вихованні 9

4. Єдність і взаємозв’язок об’єктивних і суб’єктивних чинників виховання 11

Висновки 15

Список використаних джерел 16

Вступ

Виховання — процес та практика засвоєння дитиною загальноприйнятих у суспільстві норм поведінки.

Процес виховання є двостороннім (обов’язкова взаємодія (вихователя і вихованця), цілеспрямованим (наявність конкретної мети), багатогранним за завданнями і змістом, складним щодо формування і розкриття внутрішнього світу вихованця, різноманітним за формами, методами і прийомами, неперервним (у вихованні канікул бути не може), тривалим у часі (людина виховується все життя). Ефективність його залежить від рівня сформованості мотиваційної бази.

Він має свою специфіку, передусім цілеспрямований характер. Наявність конкретної цілі робить його систематичним і послідовним, не допускає випадковості, епізодичності та хаотичності у проведенні виховних заходів. Особлива роль у формуванні людської особистості належить шкільному вихованню, оскільки цілеспрямований виховний вплив на неї передбачає не лише виховання позитивних якостей, а й подолання наслідків впливу негативних об'єктивних чинників.

Процес виховання залежить від об'єктивних і суб'єктивних чинників, розкриття яких – мета даної роботи.

1. Специфіка процесу виховання

Завдання виховання в навчальному закладі реалізуються як у процесі навчання, праці, так і в цілеспрямованому впливі на вихованців у позаурочний час.

Процес виховання — система виховних заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості.

У ньому органічно поєднані змістовий (сукупність виховних цілей) і процесуальний (процес педагогічної взаємодії учителя та учня) аспекти.

Виховання є цілеспрямованим процесом. Наявність конкретної мети надає йому систематичності й послідовності, не допускає випадковості, епізодичності й хаотичності виховних заходів. Виховання формує внутрішній світ молодої людини, проникнути в який дуже важко. Тому воно вимагає таких методик, які давали б змогу не тільки виявляти погляди переконання і почуття вихованців, а й збагачувати їх духовність, за потреби коригувати якості психіки. Процесу виховання властиве і розмаїття завдань та напрямів. їх кількість невпинно зростає, що зумовлено динамічністю суспільно-економічного життя. Тому для процесу виховання характерна також неперервність. «Я продовжую ще вчитися, — вважав К.-А. Гельвецій, — моє виховання ще не завершено. Коли ж воно закінчиться? Коли я не буду більше здатним до нього: після моєї смерті. Все моє життя і є, власне, тривалим вихованням».

2. Об’єктивні чинники в процесі виховання

Об’єктивні основи виховання як загальної і необхідної категорії суспільного життя закладені в самому суспільстві, природа якого, зрештою, й регулює поведінку людей. Ці об’єктивні основи закладені, зокрема, в матеріально-технічній базі суспільства, в панівних суспільних відносинах, у сфері побуту, в навколишньому середовищі, а також у духовному та фізичному світі людини, тобто у людській природі.

Об'єктивними чинниками є:

• особливості розбудови України взагалі та системи закладів освіти зокрема;

• перебудова економіки на ринкових засадах;

• особливості розвитку соціальної сфери;

• відродження національних традицій, звичаїв, обрядів, народної педагогіки;

• розширення сфери спілкування з іноземними громадянами;

• вплив природного середовища.