- •Пояснительная записка
- •Практика в детском оздоровительном лагере для студентов очной формы обучения ( 4 семестр, 8 недель)
- •Содержание практики в детском оздоровительном лагере Подготовительный этап (до отъезда в лагерь)
- •Рабочий этап (лагерная смена) Организационный период (первые 3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены)
- •Основной период (между организационным и заключительным)
- •Заключительный период (последние 2-4 дня перед отъездом)
- •Итоговый этап (после завершения лагерной смены)
- •Обязанности воспитателя (вожатого)
- •Отчетная документация:
- •Программа педагогическоЙ практики в школе для студентов очной формы обучения (6 семестр, 2 недели)
- •2. Задачи практики:
- •Виды и содержание программы практики в школе
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами.
- •Виды и содержание программы практики в школе
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами.
- •Программа социально-педагогической практики для студентов очной формы обучения (8семестр, 4 недели)
- •Для студентов заочной формы обучения
- •(8 Семестр, 6 недель)
- •Виды и содержание программы практики
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •Папка с отчетными материалами.
- •Виды и содержание программы практики
- •Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами. Приложение
- •Педагогическая практика
- •III курс (6 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •IV курс (7 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •IV курс ( 8 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •V курс (9 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •Структура социально-педагогической характеристики на учащегося
- •1. Общие сведения о ребенке:
- •2. Сведения о семье.
- •Уровень школьной адаптации (для учащихся начальной школы):
- •Уровень социализированности (для учащихся подросткового возраста):
- •Социальный паспорт учащегося (группы риска школьной дезадаптации)
- •Рекомендации по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки ребенку
- •Мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного коллектива
- •Рекомендации по оказанию комплексной помощи и поддержки воспитаннику
- •Тематический план занятий по оказанию педагогической помощи и поддержки воспитаннику
- •Рекомендации по оказанию комплексной помощи и поддержки семье
- •Анализ собственной деятельности за период педагогической практики (схема отчета)
Рекомендации по оказанию комплексной помощи и поддержки воспитаннику
Основные направления помощи |
Задачи помощи и поддержки |
Содержание работы |
1.Социально-информационная |
|
|
2.Социально-психологическая (диагностика и разрешение конфликтов) |
|
|
3.Социально-правовая (правовое воспитание по жилищным, трудовым и др. вопросам) |
|
|
4.Социально-экономическая (содействие в получении льгот, пособий) |
|
|
5.Медико-социальная (профилактическая деятельность) |
|
|
6. Социально-бытовая (решение бытовых проблем)
|
|
|
7. Поддержка в личностном и профессиональном самоопределении (в коррекции жизненных планов и профессиональной адаптации)
|
|
|
8. Содействие в организации досуга
|
|
|
9.Социально-педагогическая (помощь опекунам, попечителям) |
|
|
пРИЛОЖЕНИЕ № 8
Тематический план занятий по оказанию педагогической помощи и поддержки воспитаннику
№ |
Тема занятий |
Цель занятий
|
Форма работы |
1 |
Ближняя и дальняя перспектива
|
Выяснение личного взгляда на построение жизненных планов |
Собеседование. Упражнение «Карта цели» |
|
Мои ближние перспективы. |
Углубление и уточнение знаний о построении ближайших перспектив
|
Беседа |
|
Мои дальние перспективы |
Обработка умения построения перспективных жизненных планов
|
Беседа. Упражнение «На что потратить жизнь?» |
|
Чтобы достойно жить, надо знать свои права и обязанности
|
Систематизация знаний о правах и обязанностях гражданина РФ |
Обсуждение законодательных документов по правам человека |
|
Личные профессиональ- ные цели |
Формирование умения составлять цепочку ближайших и отдаленных профессиональных целей |
Упражнение «Достижение цели». Составление «Личного профессионального плана» |
|
Средства профессиональ-ного роста |
Определение пути и средств профессионального роста |
Упражнение «Цели и дела». |
|
Условия для достижения профессиональных целей |
Формулировка внешних и внутренних условий для достижения профессиональных целей |
Беседа. «Личный профессиональный план» |
|
Внутренние условия для достижения профессиональных целей |
Анализ собственных внутренних условий, необходимых для реализации личного профессионального плана |
Обсуждение данных диагностирования по модели выпускника. |
|
Уверенность и требовательность к себе |
Формирование адекватной социальной позиции |
Беседа «крутой» или уверенный в себе?» |
|
Анализ жизненных ситуаций: «Под лежачий камень…» и др.
|
Активизация процесса определения жизненных ценностей и построения реального жизненного сценария |
Обсуждение статей периодической печати, ситуаций выбора |
|
Ближняя и дальняя перспектива |
Сравнение изменений во взглядах на жизненные ценности до и после проведения занятий
|
Упражнение «Карта цели». Сравнительное диагностирование |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 9