16

Лекція № 4 Тема: технологія роботи соціального робітника з дітьми групи ризику. Технологія реалізації соціальним педагогом соціально-профілактичної та реабілітаційної функцій

1. Сутність соціально-профілактичної та реабілітаційної функцій соціального робітника.

2. Провідні напрями і умови ефективної взаємодії з важковиховуваними дітьми .

3. Соціальна дезадаптація педагогічно запущених дітей.

4. Класифікація асоціальних підліткових груп.

5. Класифікація груп підлітків-правопорушників.

6. Методи соціальної роботи з важковиховуваними дітьми.

7. Психолого-медико-педагогічна реабілітація.

8. Основні засади діяльності реабілітаційної служби.

Список рекомендованої літератури:

1. Інтегрований курс соціально-педагогічної теорії і практики /Навч. посіб. /За ред. І.М. Богданової. –Одеса: Пальміра, 2005. – 538 с.

2. Словарь по социальной педагогике: Учеб пособие для студ. высш. Учеб. заведений / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Издательский центр „Академия”, 2002. – 368 с.

3. Соціальна педагогіка: Підручник / За ред. проф. А.Й. Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 256 с.

4. Соціальна педагогіка: теорія і технології. Підручник / За ред. І.Д. Звєрєвої. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 316 с.

5. Харченко С.Я., Краснова Н.П., Харченко Л.П. Соціально-педагогічні технології: Навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Луганськ: Альма-матер, 2005. – 252 с.

1. Сутність соціально-профілактичної та реабілітаційної функцій соціального робітника.

У практиці соціального робітника в роботі з дітьми девіантної поведінки отримали широке розповсюдження дві основні технології: профілактична і реабілітаційна. Профілактична і реабілітаційна діяльність соціального робітника спрямована на виявлення, діагностику і корекцію дітей групи ризику з різними формами психічної і соціальної дезадаптації, що виражається в поведінці, неадекватній нормам і вимогам найближчого оточення, а також на виявлення функціонально не спроможних сімей і оздоровлення сімейного виховання.

Здійснення профілактичної і реабілітаційної функцій соціальним педагогом більш ефективне, якщо він приділяє основну увагу формуванню у вихованців позитивних якостей, сприяє самовихованню дітей. Головний принцип і вихідна позиція соціального робітника у вихованні і перевихованні – опора на позитивне і педагогічний оптимізм, віра в добре у вихованців.

Перевиховання – це перш за все зміна способу життя дитини на основі збагачення її соціально цінним життєвим досвідом. У кожного вихованця є прагнення до доброго, в його свідомості відбувається безперервна боротьба позитивних і негативних тенденцій. Залучення вихованця у процес здійснення соціально цінних, етичних вчинків сприяє посиленню позитивних тенденцій і безболісному витісненню негативних. Тому так важливо організувати етичну поведінку самого вихованця, спонукати його до здійснення морально цінних вчинків, включати їх в колективну, соціально корисну, творчу діяльність, ставити його в ситуацію успіху. Внаслідок такого підходу відбувається переосмислення, переоцінка цінностей, перебудова свідомості, перетворення особистості в процесі соціалізації.

З розвитком в країні соціально-психологічної служби затвердилася як найбільш результативна модель комплексної профілактики і реабілітації дітей, які цього потребують, що включає діяльність педагогів, психологів, соціальних педагогів, районних інститутів (міських) соціального виховання, що передбачає їх взаємодію з органами охорони здоров’я, внутрішніх справ, соціального забезпечення, з комісіями у справах неповнолітнього та ін.

Мета, методи і форми етичної переорієнтації особистості визначаються з урахуванням індивідуально-психологічних, вікових і статевих особливостей, причин відхилень в поведінці і розвитку дитини.

З метою реалізації індивідуального підходу соціальний педагог по-перше, визначає для вихованця вид діяльності, у якому його інтереси, здібності можуть виявитися найбільш яскраво; по-друге, прогнозує відносини вихованця в процесі взаємодії з дорослими, однолітками і молодшими; по-третє, визначає характер керівництва діяльністю підлітка.

У педагогічних висновках вказуються можливі лінії корекції у виховній роботі з даним учнем як з боку соціального робітника, психолога, педагогів, батьків, класного колективу, так і самого школяра.

………………………………………………………………………………….