Тема 3. Роль родного языка и речи в развитии ребёнка

Цель занятия: сформировать у студентов представления о роли родного языка и влиянии речевой среды на детскую речь.

Организационная форма занятия: ролевая дискуссия.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1.Роль родного языка в развитии личности ребёнка.

2. Роль языковой среды

Методические рекомендации

Форма проведения занятия - ролевая дискуссия «Мыслительные шапки».

Цель: отработка умений видеть и принимать разные мысли­тельные стратегии и подходы к решению проблемы.

Материалы: шапки или эмблемы из цветной бумаги, пла­каты, бумага для записей, мел для очерчивания внутреннего и внешнего кругов.

Проведение:

К обсуждению предлагаются вопросы, выносимые на обсуждение:

1. Роль родного языка в развитии личности ребёнка.

2. Роль языковой среды

Пять шапок разных цветов символизируют пять различных под­ходов к анализу проблемы, поиску решений и аргументации:

белый — призывает «нейтральные» факты, цифры и информа­цию, аргументирует «весом фактов»;

красный — выражает эмоции и чувства, наполнен интуицией и догадками (позитивными и негативными);

черный — несет трудности, невозможность решения, негатив­ные оценки, т.е. выполняет роль «адвоката дьявола»;

голубой — означает холодную удаленность, контроль над собой и над другими «шапками» (держит внутренний стержень дискуссии); желтый — характеризуется оптимизмом, радостью жизни, ожи­данием будущего; позитивен и конструктивен.

Вместо шапок из бумаги можно использовать эмблемы (бумаж­ные кружки) того же цвета.

Пятеро участников выбирают себе шапки, надевают их и тем самым обозначают свою позицию в разговоре. После небольшой подготовки они проводят первый раунд дискуссии. Через 10 мин участники меняются шапками и, соответственно, линией аргу­ментации (два раза по кругу). Остальные слушатели наблюдают за дискуссией из внешнего круга. По окончании слово имеют не­посредственные участники, а затем наблюдатели.

Эта методика может иллюстрировать смену перспектив и мно­жественность точек зрения и способов мышления.

Варианты:

1. Пары или маленькие группы выбирают один цвет, потом совместно готовят дискуссию, выбирают спорщиков, которые сменяются через каждые 10 мин. Возможна смешанная форма: два участника и один постоянный наблюдатель.

2. Носитель голубой шапки имеет компетенцию «ведущего дис­куссии» внутри раунда. Он регулирует время смены шапок в зави­симости от течения и интенсивности дискуссии.

Примечание:

- значение цветовой символики следует сделать зримым и ясно записать. Можно вывесить плакаты, например, на белом плакате написать «факты, цифры, информация» и т.д.

1. При подготовке к первому вопросу - Роль родного языка в развитии личности ребёнка - студент должен иметь представление о значении родного языка в процессе развития ребенка; знать функциональные характеристики родного языка – характеристики, отражающие социальные функции человека, характеристики, посредством которых реализуются интеллектуальные функции, «личностные» характеристики языка, национально-культурные и эстетические функции.

Для подготовки к данному вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.- М., 2009. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников.- М., 2008.

2. Роль языковой среды

При подготовке к данному вопросу студент должен иметь представление о сущности понятий «языковая среда», «культурная языковая среда»; понимать механизм овладения родным языком; знать требования, предъявляемые к речи педагога - содержательность и одновременно точность, ло­гичность; соответствие возрасту детей; лексическая, фоне­тическая, грамматическая, орфоэпическая правильность; образность; выразительность, эмоциональная насыщен­ность, богатство интонаций, неторопливость, достаточная громкость; знание и соблюдение правил речевого этикета; соответствие слов взрослого его делам.

Для подготовки к данному вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.- М., 2009. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников.- М., 2008.

Рекомендуемая литература

Основная

а) основная литература:

1. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М., 2010.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.- М., 2009.

3. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников.- М., 2008.

Дополнительная

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников.- М.: Академия, 2006

2. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой.- М., 2010

3. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. Т.И. Ерофеевой.- М., 2011

4. Елисеева М.Б. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста: монография. – М., 2008

Интернет-ресурсы

http://pedlib.ru/Books/4/0018/4_0018-1.shtml Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников

http://www.twirpx.com/file/374529/ Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников

http://www.academia-moscow.ru/off-line/_books/fragment_5262.pdf Теория и методика развития речи детей

http://www.ozon.ru/context/detail/id/108136/ Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста

http://zver.ucoz.ru/load/16-1-0-579 Научные основы методики развития речи

http://pedlib.ru/Books/5/0174/5_0174-1.shtml Бородич А.М. Методика развития речи детей

Задания для развития и контроля владения компетенциями

1. Подготовьте доклад на тему: «Речь воспитателя и педагогические требования к ним».

2. Подготовьте доклад с презентацией на тему: «Влияние речевой среды на детскую речь».