Методы стимулирования.
Методы стимулирования – это способы усиления влияния на детей, с целью побуждения их к более активной деятельности.
Виды поощрений |
|||
Реализация метода |
1. Положительная оценка, поощрение словом, похвала |
Педагогические требования |
1. Поощрение за действительные поступки |
2. Благодарность |
2. Гласность
|
||
3. Поручение почетных обязанностей |
3. Соответствие оценки учителя с общим мнением учеников
|
||
4. Награждение грамотой, ценным подарком |
4.Соответствие меры поощрения действительным успехам |
||
5. Доска почета |
5. Учет мотива |
||
6. Значки и медали |
6. Разнообразные виды поощрения |
||
7. Материальное поощрение |
|
||
Виды наказаний |
|||
Реализация метода |
1. Замечание |
Педагогические требования |
1. наказание за действительные проступки |
2. Осуждение |
2. Соответствие оценки учителя с общим мнением учеников |
||
3. Выговор |
3. Соответствие меры наказания действительным проступки
|
||
4. Разбор поступков в коллективе |
4. Не причинять физически и моральных страданий |
||
5. Предание гласности |
5. Учет мотива |
||
6. Лишение звания |
6. Разнообразные виды наказания |
||
Поощрение и наказание – методы педагогического стимулирования, которые побуждая общественно-полезную деятельность учащихся вместе с тем тормозят их нежелательные поступки и действия.
Содержание: внесение изменений в отдельные права и обязанности школьников как членов коллектива, а так же в моральной оценке их деятельности.
Соревнование – метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других.
Главный принцип: рядом не должно быть отстающих.
Соревнование способствует:
-сплочению коллектива;
-осознанию стремления выполнять требования;
- взаимодействию с другими коллективами.
Содержание: общественно-полезная работа (труд), спортивно-физкультурная деятельность, учебная, художественно-эстетическая деятельность.
Виды соревнований: индивидуальные, групповые (коллективные), систематические, эпизодические, комплексные, в одном виде деятельности, внутриклассное, межклассное и др.
Правила проведения:
- нет единой формы,
- максимальная детализация учета,
- с изменением воспитательных задач совершенствуются формы учета,
- гласность,
- сравнимость результатов,
- возможность повторения передового опыта, правильное сочетание стимулов.