Методы формирования сознания.
Воспитание сознания – сложный и длительный процесс. Методы нравственного убеждения направлены на формирование нравственного сознания, нравственных понятий и чувств. Эти методы рассчитаны на разъяснение моральных норм и правил поведения, на обучение ребенка умению оценивать с моральных позиций свое поведение и поведение других.
Убеждение имеет разнообразные формы (см. классификацию). Самым сложным по методике проведения является этическая беседа.
Этическая беседа одна из форм систематического и последовательного изложения моральных знаний, обсуждения с учениками конкретных фактов поведения, поступков. Это метод привлечения учащихся к выработке у них правильных оценок и суждений о нравственных поступках. Основная функция этого метода – помочь детям осознать социальный опыт, приобретенный ими. Особенностью этической беседы является то, что она позволяет быстро откликнуться на текущие события коллективной жизни и, вместе с тем выйти за рамки жизни класса.
Материалом для этических бесед служат действия литературных героев, события в классе. Материал должен быть близок эмоциональному опыту детей.
В ходе беседы важно выявить и сопоставить все точки зрения, побудить детей искать мотивы тех или иных действий. Не следует торопиться и отвергать ошибочные мнения учащихся, подавлять их силой своего авторитета. Правильное руководство этической беседой заключается в том, чтобы помочь детям самостоятельно прийти к правильному выводу.
В конце беседы учитель подводит итог всех высказываний, поддерживает правильные суждения.
Условия проведения этической беседы:
хороший контакт с коллективом, знание межличностных отношений в классе.
Малочисленность аудитории.
Обстановка в классе, позволяющая высказаться каждому.
Разъяснение. Сущность данного метода: на основе информации о важнейших событиях духовной и материальной жизни общества акцентировать внимание детей на формирование у них сознательного отношения к окружающей действительности, к своим обязанностям.
Цель разъяснения: раскрыть социальное, нравственное, эстетическое содержание тех или иных событий, поступков, явлений, помочь учащимся сформировать оценки поведения и человеческих отношений.
Пример. Школьники в своем стремлении стать взрослыми берут в качестве образца для подражания пример старших, уважаемых им людей. Склонность к подражанию объясняется несколькими причинами: у ребенка еще беден жизненный опыт, нет устойчивых привычек в поведении, его активность носит зачастую подражательный характер.
Примеры могут быть положительными и отрицательными. Необходимы и те, и другие. Но учитель должен ориентировать на положительные примеры.
Синека: «Для становления и развития личности нужны три условия: большие цели, большие препятствия и большие примеры».
Методы организации деятельности.
Приучение предполагает определенную продуманную до мелочей организацию жизни учащихся, их труда, отдыха; и приобщение школьников к выполнению норм и правил поведения.
Приучение начинается с показа образца того или иного поведения при помощи демонстрации картин, фильмов, чтения образного рассказа.
Важным моментом приучения является создание у учащихся положительного отношения к той или иной форме поведения. Важное значение отводится контролю старших за поведением школьников: он должен быть регулярным и систематическим.
Упражнение. Этот метод непосредственно связан с приучением. Это многократное повторение определенных действий и поступков, в результате чего вырабатываются умения, навыки, привычки.
К.Д. Ушинский: «Привычка – это есть процесс, по средством которого убеждения делаются наклонностями и мысль переходит в дело. Воспитание строящее свое здание на привычках – строит его прочно. Привычка – это вторая природа, но природа послушная искусству воспитания».
Упражнения в процессе воспитания отличаются от учебных тем, что многие из них включаются в жизнь и быт учащихся и выполняются ими в различных жизненных ситуациях незаметно для них самих.
Упражнения должны использоваться в воспитании не только как метод привития внешних манер поведения, но и как путь формирования целостной личности человека. Поэтому и в приучении и в упражнении важно, чтобы школьники испытывали удовлетворение достигнутыми результатами и стремились к совершенствованию своей личности.
Поручение - метод формирования общественной активности.
Этот метод позволяет учителю вовлечь детей в разнообразную деятельность. По своему характеру поручения могут быть постоянными и временными.
Основная их функция – обеспечить приобретение детьми опыта выполнения общественных обязанностей, а также формирования норм деловых отношений.
Поручения могут даваться учителем и коллективом. По мере развития коллектива учитель стремится сочетать прямые поручения (т.е. свои) с поручениями коллектива. Но он постоянно следит за тем, кому и какие поручения дает коллектив.
Воспитывающее значение: 1) общественная значимость;
2) дисциплинирует и формирует ответственное отношение к делу.
Педагогические условия, повышающие эффективность
воздействия поручения:
необходимо донести до сознания ученика общественную значимость поручения.
Создать положительное отношение к поручению (учитывать интересы и склонности школьников).
Общественное мнение – это коллективное суждение той или иной социальной группы, возникающей в процессе деятельности или общения детей. Выражает их отношение к тем или иным явлениям, проблемам окружающей действительности, которые представляют взаимный интерес.
Важно, чтобы в коллективе складывалось здоровое и правильное общественное мнение. Чтобы школьники поступали определенным образом не потому, что кто-то так скажет – важно выработать у них соответствующее убеждение правильности данной линии поведения.
Основные каналы действия общественного мнения:
- обсуждение и принятие решения органами коллектива;
- действие уполномоченных лиц - членов ученического коллектива;
- печатные органы коллектива (стенгазета, радио);
- личные отношения членов коллектива.
Пути эффективного формирования здорового общественного мнения:
- Уровень сплочения организации детского коллектива;
- верное применение учителем методов педагогического стимулирования;
- актив класса.
Условия эффективности общественного мнения
-определение целей;
- масштабы;
-деловая направленность и верный тон.