Литеpатуpа:

1. Азаров, Ю. Не подняться тебе, старик / Ю. Азаров. - М., 1989.

2. Каверин, В. Два капитана / В. Каверин. - М., 1979.

3. Комплексная система обучения. Метод проектов // Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993.

4. Кудрявцев, В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / В.Т. кудрявцев. - М.: Знание, 1991. - №4.

5. Курбанов, Г. Кому страшен А.С.Макаpенко? / Г. Курбанов // Сов. Педагогика, 1991. - № 4.

6. Малинин, В.И. К дискуссии о наследии А.С.Макаренко / В.И. Малинин // Педагогика, 1994.- № 2. - С. 86-92.

7. Малинин, В.И. Сухомлинский о Макаренко: незавершенный труд / В.И. Малинин // Советская педагогика, 1990. - № 3.

8. Моносзон, Э.И. Становление и развитие советской педагогики (1917-1987) / Э.И. Моносзон. - М., 1987.

9. Мухин, М.И. Развитие педагогических методов в трудах и опыте В.А.Сухомлинского / М.И. Мухин // Советская педагогика, 1991. - № 2. - С. 92-97.

10. Огнев, Н. Дневник Кости Рябцева / Н. Огнев. - М,.1960.

11. Очерки истории педагогической науки в СССР (1917-1980) / под ред. Н.П.Кузина, М.Н. Колмаковой. - М.,1986. - С. 65-101.

12. Пантелеев, Л., Белых, Л. Республика ШКИД / Л.Пантелеев, Л Белых (любое издание).

13. Перечитаем А.С. Макаренко // Учительская газета, 1990. – № 1.

14. Розанов, В. Сумерки просвещения / В.В. Розанов. - М.,1990.

15. Соловейчик, С. Вечная радость. Очерки жизни и школы / С. Соловейчик. - М., 1986.

16. Тартаковский, В.С. Повесть об учителе Сухомлинском / В.С. Тартаковский. - М., 1972.

17. Фрадкин, Ф.А., Плохова, М.Г., Оссовский, Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики / Ф.А. Фрадкин и др. - М,.1995.

18. Хиллиг, Г. А.С.Макаренко и НКВД Г.А. Хиллиг // Советская педагогика,1990. - № 9.

Темы рефератов и творческих заданий:

1. Общее и различное в подходах а.С. Макаренко и в.А. Сухомлинского к коллективному воздействию.

2. Я защищаю В.А. Сухомлинского.

3. Мастерство А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского в решении педагогических задач.

4. Коммунарская методика В.И. Иванова как продолжение идей А.С. Макаренко.

Занятие может проходить в форме дискуссии или коллективного обсуждения предложенных для этого вопросов семинара или вопросов, сформулированных студентами по ходу изучения первоисточников и литературы.

Основноыми обсуждаемыми проблемами могут служить: « сохранение образовательных традиций. Нужно ли оно сегодня? Нужна ли сегодня коллективистическая педагогика?».

Приложение к семинару № 10

Схема программ ГУСа (1923г.)

Природа	Труд	Общество
Времена года	Непосредственно окружающая трудовая жизнь семьи деревенской и городской	Семья и школа
Воздух, вода, почва, окружающие человека, культурные растения и уход за ними	Трудовая жизнь деревни или городского квартала, где живет ребенок	Общественные учреждения деревни и города
Элементарные наблюдения, сведения о физике и химии. Природа местного края. Жизнь человеческого тела.	Хозяйство местного края	Губернские (областные) общественные учреждения. Картины прошлого нашей страны.
География России и других стран. Жизнь человеческого села	Государственное хозяйство РСФСР и других стран	Государственный строй России и других стран. Картины прошлого человечества.

На основе этой схемы была составлена следующая тематика для первого года обучения сельской школы:

Жизнь ребенка до школы летом

Природа	Труд	Общество
О летних явлениях природы: погода, растительность летом сравнительно с осенью и т.п.	Об их летнем времяпровождении, об их работах и играх летом и о черных работах семьи	Выяснение состава семьи ребенка

Последующие темы для изучения:

1. Знакомство со школой и ее работа.

2. Охрана здоровья.

3. Приготовление к зиме.

4. Октябрьская революция.

5. Окружающая ребенка среда зимой.

6. Начало весенних работ.

7. Весенние работы.

8. Первое мая и т.п.

Схема программы по естествознанию

Неорганическая природа	Растения и животные	Человек
1	2	3
	Первая группа
Картины сезонных изменений погоды. Свойства воды, снега, льда, песка, глины. Элементарные географические представления (например, холодная и теплая сторона).	Общие картины сезонных изменений в жизни растений и животных. Наиболее интересные животные жарких и холодных стран.	Значение чистоты для здоровья. Навыки личной гигиены.
	Вторая группа
Тепло. Вода и воздух. Три состояния воды, круговорот воды в природе. Свойства воздуха и его движение. Термометр, флюгер. Работа воды и ветра. География окрестностей школы.	Связь между погодой и изменениями в жизни растений и животных. Расширяются знания о домашних животных и растениях севера, юга, пустынь и лесов.	Вопросы питания и общественной охраны, здоровья. Как расположены внутренние органы - сердце, легкие, желудок, кишечник.
	Третья группа
Знакомство с почвой. Полезные ископаемые – минералы и металлы. География района, края, области. Понятие о форме и движении Земли и понятие о Земле, как мировом теле (последнее см. В программе по географии).	Жизнь растений. Основные пути поднятия урожайности в колхозах и совхозах.	Заразные болезни человека и борьба с ними. Возбудите – ли и разносчики заразных болезней. Способ укрепления здоровья (физкультура).
	Четвертая группа
Уголь. Нефть. Электричество. Понятие о составе воздуха и горении. Общий географический обзор СССР и главных государств мира (последнее в программе по географии).	Как устроено тело животного. Понятие о жизни животного в воде, на земле и о хозяйственном использовании их человеком. Перспективы развития социалистического животноводства.

Обращаем Ваше внимание на необходимость завершения работы над своим портфолио.

Не забудьте завершить оформление кейса и тетради с выполненными практическими заданиями к каждому семинару.

81