Лев и мышь

Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он отпустил ее; она сказала:

- Если ты меня отпустишь, и я тебе добро сделаю.

Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро, и отпустил ее. Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала:

- Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сде­лать, а теперь видишь, - бывает и от мыши добро.

Лев Толстой

Задания по тексту.

• Продумайте, какую подготовительную работу Вы прове­дете перед чтением этого текста.

• Сгруппируйте подчеркнутые в тексте слова по произноси­тельным трудностям (в слове их может быть несколько).

• Разработайте систему вопросов для проверки усвоения содержания данного текста.

7. Для лучшей организации обучения правописанию в програм­ме и соответственно в учебнике для 3 класса представлен список слов, написание которых школьники должны усвоить. В этот спи­сок входит 60 слов. «По усмотрению учителя он может быть рас­ ширен с учетом возможностей конкретного класса» [ 5, 44 ].

Познакомьтесь со списком словаря 3 класса. Обратите внима­ние на то, что в указанный список входят не только слова с непро­веряемыми орфограммами, но и слова на правила, которые еще не изучались в 3 классе (проверяемые безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные, разделительные ъ и ь). Выпи­шите эти слова, сгруппировав их по указанным правилам.

Объясните, почему во время письма не рекомендуется чередо­вать два вида проговаривания - орфоэпическое и орфографичес­кое, диктовать себе ученик должен то, что ему следует написать («так, как пишут»).

Потренируйтесь в орфографическом проговаривании слов из списка.

8. Формирование орфографических умений и навыков в 3 классе осуществляется и путем отработки таких правил право­писания:

• прописная буква в начале предложения и в именах собствен­ных;

• написание сочетаний жи, ши, ци; же, ше, це; жё, шё; ча, ща, чу, щу; здн, стл, стн, лнц;

• правила переноса (слог; одна буква; буквы ь, ъ);

• точка в конце предложения.

Познакомьтесь с формулировкой правил правописания, пред­ставленных в учебнике по русскому языку для 3 класса (см. ниже), определите, какие правила являются одновариантными (предполагающими для одной и той же фонетической или грам­матической ситуации один определенный вариант написания), а какие - двухвариантными (предполагающими несколько вари­антов написания в зависимости от дополнительных признаков орфограмм).

Формулировки правил:

• «Жи, ши пиши с и. Произноси твердые [ж], [ш]»;

• «Слова переносят по слогам: бу-ду, ра-бо-тать

Одну букву от слова не отрывают: охра-нять, име-ет, еду, моё, ду-маю.

Буквы ъ и ь оставляют в конце строки: объяснил, плать­ице»;

• «В конце слова пиши цы, не в конце слова - ци. Исключе­ние: цыпленок».

9. Подберите (или составьте) текст для списывания в 3 клас­се, соблюдая следующие требования:

• объем текста - 35-45 слов;

• наличие слов из списка;

• наличие слов на изученные правила.

Примечание. Допустимо включать в текст для списывания «отдельные слова на неизученные правила, но только в том случае, если написание этих слов рассматривалось на предыдущих уроках» [ 5, 46].

10. Проанализируйте известный Вам учебник для 3 класса с точки зрения того, какие возможности он предоставляет для рабо­ты по совершенствованию каллиграфических навыков учащихся.

Литература

1. Гудзик И.Ф., Гурская В.В. Изучение русского языка во 2 классе четырехлетней начальной школы с украинским языком обучения. - К.: Радянська школа, 1987. - С. 37-47.

2. Гудзик И.Ф., Устименко И.А. Изучение русского языка в 1 классе школ с украинским языком обучения. - К.: Радян­ська школа, 1984. - С. 29-34.

3. Коваль А.П. Методика преподавания русского языка в шко­лах с украинским языком обучения. - К.: Выща школа, 1989, - С. 67-91, 94-96.

4. Русский язык // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 3-4 класи. - К.: Початкова школа, 2003. - С. 61-85.